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如何创建高质量课堂之一：观念转变 编者按：“如何创建高质量课堂？”相信这是目前许多学校正在实践和努力追求的课程改革目标之一。正值暑期，本刊特别策划了有关的系列话题，这些话题涉及当前课堂教学改革的一些关键环节。在此，邀请了一些正在探索课堂教学变革、已经积累了一定经验的学校校长、教师及专家共同探讨改革的现实途径及经验方法，希望能给改革中的学校以启示，敬请关注。 ?【专家观点】 ?教师观念应从“形转”到“心转” ■韩立福 ?从2001年开始，我国中小学全面实施新一轮基础教育课程改革，经过十余年的理论创新和实践探索，课堂教学改革取得了显著成效，尤其是教学方式发生了重大变化，绝大多数学校课堂教学正在经历由教本课堂向学本课堂的积极转型。但是，目前的教学改革依然存在着“面”和“质”的问题。“面”是指从大的范围上来看，真正取得课堂教学改革成功的学校数量还是十分有限的；“质”是指课堂教学改革的深度不够，需要进一步提升质量和丰富内涵。应当说影响教学改革的核心问题之一，就是教师观念转型不到位，教师理念建构跟不上，影响了课堂教学改革的进程和速度。 教师教育观念转型是一个“隐形”工程，因为意识形态的“东西”是最难改变的，这与楼房改建、服饰改变等外观变化有着本质的差异。从我国的文化传统来看，很多教师受“师者传道授业解惑也”的教师观影响，认为课堂教学就是“教师讲学生听”。这种意识作为一种文化“浸泡”了我