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2006年小升初综合测评浅谈东北育才学校2006年小升初工作，仍沿承2004年起，通过素质综合测评的办法进行。与前两届相比，较大的变化有两点。一是经电脑派位的学生测评后，对未派上位的学生通过扩招的办法，进行了第二次素质测评。第二点主要变化是英语测评：头两年仅仅通过听力测评，2006年增加了阅读题的部分。 　　这种不变中有变的做法，实际上是东北育才学校自优才教育实验进行招生工作以来的一贯做法。一方面，由于各种主观的和客观的因素的作用，一成不变的固定模式是不可能的；另一方面，正是因为进行的是综合素质测评，如果有完全固定的模式，从客观上就会造成一种对素质测评的应试教学，其主要表现为“恶补”和“押题”。 　　所谓“不变中有变”，是全面考察学生的综合素质的方向不变。因为，全面考察学生的综合素质即符合教育发展的方向，也符合青少年身心发育发展的成长规律，同时也有利于优才教育对学苗的鉴别。而为了减弱或消除应试教育的影响和干扰，抵制和避免“恶补”和“押题”带来的不良社会效果，一定的变化又是必要的。 　　去年的招生简章中明确指出：综合素质测评不是文化课考试，远离课本知识。它考察的是学生的知识范围、分析、理解等各种实实在在的能力和各种素质。学校有关领导在答记者问时，也明确指出，综合素质测评不出奥数难题。 　　本次综合测评试题正是体现了上述命题原则，认真分析一下综合测评试题，对把握复习方向，减轻学生负担（把那些不必要的内容减下来，也就减轻了负担）大有好处，同时这样做也就腾出了时间，去真正提高自己的能力（包括应试的能力）。 　　“奥数”——奥林匹克数学——竞赛数学。本来数学就是数学，与竞赛并无必然联系。但是，由于数学的普遍应用性，特别是数学本身的魅力，使数学与竞赛结缘，国际中学生学科竞赛，就有国际奥林匹克数学竞赛，并且位于各项竞赛之首。为了取得竞赛的胜利，参赛的学生要学习一些中小学教学内容之外的东西。因为数学的王国，是一个硕大无朋、包罗万象的美妙花园，中小学教材中所涉及的仅仅是其中最基本、最核心的部分。这些教材之外的数学知识，就是奥数知识的主要内容，它并不是每个中小学生必须掌握的内容。有些题目，不额外学习奥数知识，仅仅凭教材所学知识解决不了，或虽能解决，但过于繁杂。这样的题目，对于学过奥数与没有学习奥数的同学来说，显然是不公平的，同时也不利于对学生综合素质的鉴别。所谓“综合素质测评不出奥数难题”，就是在命题时回避这类试题。 　　本次综合测评（本文所指仅涉及2006年第一次综合测评试题），共有四道大题，42道小题。满分140分。第一大题为选择题，共20道小题，均为语文及百科知识问题；第二大题18道小题，其中前10题为语文及百科知识问题；后8题为数学综合问题；第三大题为填图题，第四大题为解答题，各有两道小题，均为数学综合问题。语文及百科知识部分，共30道小题，满分60分。数学综合问题，共12道小题，满分80分。 　　在语文及百科知识部分，其中有的是语文与其他学科或某些学科与数学的综合。所涉及的百科知识内容主要有地理、历史、政治、自然等方面的常识，根本没有理化生等中学应学的知识内容。我们将在下一讲中通过具体问题，进一步阐述应如何扩大学生视野，加宽知识面，提高综合素质。这里，我们想要说的是，综合素质的提高，源自学生课外阅读和实践的积累。部分家长应对百科知识的题目所采用是盲目“补课”，将大量中学学习内容加到小学学生身上。这种做法的后果，损失的不仅是不菲的费用，更为令人担忧的是挤占了学生大量的宝贵时间，从而对学生身心的正常、健康和主动发展造成了负面影响，所以是不可取的。事实也充分证明了这一点：去年我们网校面授班，虽然部分家长一再要求开设大综合课，但我们坚持没有开，效果却非常好，升入育才（包括北校区、双语及外国语学校）的达到60％以上，其中育才北校区在20％以上。 　　另外，这里还想提醒家长和同学，应注意答题技巧。据我们所知，有的同学没有掌握好答题时间，将大量的时间，消耗在前面分数并不多的问题上，致使后面许多本来可以答上来的题，没有了答题时间。须知，并不是所有的都得答对，该放弃时就要放弃，只有在所给时间里得到最高的分数，才算发挥出了最佳水平，通过的希望才会更大一些。 语文及百科知识类试题，总的命题特点是题目灵活，注重考察学生的能力，不重于死记硬背的死知识，而是在具体情境中检查究竟理解掌握了多少，理解掌握的深度如何，综合运用知识的能力高低。同时，考察学生平日的知识面如何，视野是否开阔，是仅仅限于书本知识的记忆，还是能通过生活、实践去主动学习、探索，从而获得书本以外的知识。 　　现举几例说明。 　　记忆性的知识考核不多，是命题的一个特点。就是需要记忆的东西，一般也不孤立考察记忆。例如，偏重考核知识识记的单项选择题第一题： 下列文学家与苏轼同属一个朝代的是(　) 　A．杨