高中生物 学法指导 新人教版必修1.docVIP

高中生物学法指导 一．普通高中课程标准实验教科书（人教版） 必修1《分子与细胞》 必修2《遗传与进化》 必修3《稳态与环境》 选修1《生物技术实践》 选修2《生物科学与社会》 选修3《现代生物科技专题》 二,八年级生物课程与高中生物课程的衔接 (一)．八年级生物课程与高中生物课程（必修）的衔接内容（人教版） 1．知识衔接 衔接内容 课标要求 教材知识 初中 高中 初中 高中 细胞学基础 描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。　 描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系。 使用显微镜观察多种多样的细胞。 尝试建立真核细胞的模型。 细菌和真菌（形态、结构） 原核细胞和真核细胞（细菌细胞模式图） 生物技术 举例说出发酵技术在食品制作中的作用。 说明食品的腐败原因。 运用食品保鲜的一般方法。 举例说出克隆技术的应用 举例说出转基因技术的应用。 关注生物技术的发展对人类未来的影先响。 ?关注转基因生物和转基因食品的安全性。 以菌治虫（科学 · 技术 · 社会） 动物与生物反应器（乳房生物反应器） 细菌与环境保护（甲烷菌、污水处理等） 发酵 食品保鲜 基因工程的应用 生态学基础 尝试根据一定的特征对生物进行分类。 关注我国特有的珍稀动植物。 说明保护生物多样性的重要意义。 举例说出生态系统中的信息传递。 ?探讨人口增长对生态环境的影响。 关注全球性生态环境问题。 概述生物多样性保护的意义和措施。 ?形成环境保护需要从我做起的意识。 从种到界 认识生物的多样性 群体中的信息交流 细菌和真菌在自然界中的作用 ― 作为分解者参与物质循环 保护生物的多样性的基本措施 物种的概念 生物多样性的形成 生态系统中信息的种类、信息传递在农业生产中的应用 生态系统的组成成分 保护我们的共同的家园 遗传和变异 说明DNA是主要的遗传物质。 描述染色体、DNA和基因的关系。 举例说出生物的性状是由基因控制的。 解释人的性别决定。 认同优生优育。 举例说出生物的变异。 举例说出遗传育种在实践上的应用。 ?总结人类对遗传物质的探索过程。 ?说明基因和遗传信息的关系。 ?分析孟德尔遗传实验的科学方法。 ?阐明基因的分离规律和自由组合规律。 ?举例说明基因与性状的关系。 ?搜集生物变异在育种上应用的事例。 ?列出人类遗传病的类型。 ?探讨人类遗传病的监测和预防。 ?关注人类基因组计划及其意义。 基因控制生物性状 生物的变异 基因在亲子代之间的传递 基因的显性和隐性 人的性别遗传 基因对性状的控制 杂交育种与诱变育种 减数分裂和受精作用 孟德尔的豌豆杂交试验（一） 生物的进化 概述生物进化的主要历程。 形成生物进化的基本观点。 ?说明现代生物进化理论的主要内容。 ?概述生物进化与生物多样性的形成。 探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。 生物进化的历程 生物进化的原因 共同进化与生物多样性的形成 现代生物进化理论的由来 稳态 描述人体的兔疫功能。 区别人体的特异性兔疫和非特异性兔疫。 ?概述人体免疫系统在维持稳态中的作用。 ?关注艾滋病的流行和预防。 免疫系统的组成，免疫方式 艾滋病 免疫调节 艾滋病 人体健康 关注癌症的危害 生活方式对健康的影响 细胞的癌变 健康的生活方式与防癌 2．技能衔接：发展科学探究能力 课标要求 初中 高中 科学探究过程 基 本 要 求 提出问题 尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。 尝试书面或口头表述这些问题。 描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。 作出假设 应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。 估计假设的可检验性。 制定计划 拟定探究计划。 列出所需要的材料与用具。 选出控制变量。 设计对照实验。 实施计划 进行观察、调查和实验。 收集数据。 评价数据的可靠性。 得出结论 描述现象。 处理数据。 得出结论。 表达、交流 撰写探究报告。 交流探究过程和结论。 发展科学探究能力，初步学会： （1）客观地观察和描述生物现象； （2）通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题； （3）分析问题，阐明与研究该问题相关的知识； （4）确认变量； （5）作出假设和预期； （6）设计可行的实验方案； （7）实施实验方案，收集证据； （8）利用数学方法处理、解释数据； （9）根据证据作出合理判断； （10）用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点； （11）听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改 三, 如何学习好高中生物 (一)、掌握基本知识要点，“先记忆，后理解” 记忆是学习的基