农村初中音乐特长生训练浅谈.doc

农村初中音乐特长生训练浅谈 初中音乐教学阶段的“音乐特长生”，指的是在音乐方面表现突出、学有所长、具有一定音乐功底的学生。在完成整体音乐教学、普及音乐教育的同时，我们音乐老师还应向这一小部分学生进行专业的音乐训练，目的是向城区重点高中输送相关专业人才。重视特长生训练有极其重要的现实意义，它不仅为高一级中学的音乐特长生培养提供了可靠的保障，还为初中本校提高升学率作出了有益的贡献。　　我辅导农村初中音乐特长生的工作已经做了好几年。几年来，我培养的学生都能勤奋刻苦学习，取得优异的考试成绩，被录取率较高，得到了市教育局的充分肯定。下面就音乐特长生训练谈谈我的一些肤浅经验。　　一、学生情况分析归纳一下，音乐特长生有以下三种类型：　　一)爱好表现型此类学生对音乐学习的爱好和兴趣来自追星梦及被音乐魅力所吸引。他们梦想通过对音乐的学习表现自我、满足虚荣心。这类学生的耐苦性差，一旦学习上遇到困难则容易打退堂鼓。　　二)“曲线救国”型“曲线救国”型学生指文化科不够拔尖而想通过艺术考试考上城区重点高中的学生。此类型学生，学习的主导动机是择捷径上高中，他们对音乐的兴趣一般，会为理想而努力，肯吃苦，但悟性低。　　三)学有所长型此类学生由于在小学积累了一定的专业技能，初中训练使他1I1~u同芝麻开花—— 节节高。他们天资聪颖，思维活跃，能吃苦，也善于学习、模仿和提高。缺点是文化科功底欠扎实。　　音乐特长生音乐能力的培养训练，必须要通过专业化理论学习和技能技巧的训练，无论是哪一种类型的学生，都必须扎实功底，认真备考，才能考上高一级学校就读。　　二、几点做法一)认真筛选生苗选好生苗，是特长生教学的基础。一般来说，个子稍高、五官端庄清秀、身体比例协调、有气质的学生，较有培养前途；音准、节奏感好，音质好，善于模仿的学生，就具备了基本的功底；文化科成绩需在中等偏上，这是实现考上可能性的前提。如果所有被选学生都聪明、勤恳、能吃苦，既有坚韧不拔精神，又有一定专业技能功底的话，音乐老师就太高兴啦(可惜这类学生比较少)。　　二)做到因材施教因材施教指针对学生的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。我平时很注重发现每个学生的闪光点，用鼓励的方式使学生循序渐进地抓好基本的训练，打好基本功，充分调动学生的积极性，让学生多获得成功的体验，逐步把技能、水平提高。　　坚持因材施教的原则，尽量寓教于乐，采用个别课、小组课、集体课相结合的教学方式。对部分完成一般要求有困难的特长生，采取必要的措施，区别对待，使之逐步完成规定的基本要求；对于完成一般要求后还不满足的学生，可适当提出新的更高的要求，使其掌握更多的音乐技能，达到鹤立鸡群的境地。　　每个特长生的学习状态、程度不一样，但每个特长生的学习心理又都一样，都渴望被肯定、鼓励。在他们不断成长过程中我们做老师的就要多鼓励，少打击，多肯定，少责备。　　三)善于课后反思首先，备足教材、备好课是成功上课的前提，其重要性无须在此赘述。其次，上精彩的课，让学生在快乐中、在敏捷的思维中接受知识，也是重要的一环。再次，“学然后知不足，教然后而知困”，就是说要作课后反思。除认真做好前两点外，我尤爱课后反思这一环。　　反思既包括反思作为老师的“教”，例如教学点讲解思路清晰与否、方法简单通俗易操作与否??也包括反思学生的“学”。学生接受能力有高低，同一知识点，因领悟力不同而导致学生总会有这样或那样的学习缺陷。反思能让我帮学生找出不足，对症下药，找到提高的方法。　　最后还包括反思教学中师生的双边交流活动。通过反思课堂上师生的交流情况，随时调整教学详略点，紧扣方向，改善教学方法。　　俗话说：“当局者迷，旁观者清。”反思令我这个“当局者”跳出局外剖析自己的行为，在剖析中肯定自己的成功之处，积累成功经验，并把失败作为教训，从而不断完善教学行为，减少教学遗憾，使自己的教学艺术向更高层次迈进。　　四)勤奋才有佳绩千里之行，始于足下。万丈高楼平地起。音乐教学内容繁多，必须从基础打起。我们都知道音乐技术的获得生音乐技能的培养，都不是一朝一夕就能完成的，必须经过长期的磨炼，例如有时一个小小的表现技巧就得反复练几十乃至上百次。这就需要我们做老师的不怕难不怕烦，细心执教，尽心辅导，需要我们日积月累，两三年如一日地努力。我每天的辅导课都准时到场，用扎实的基本功，带领学生“曲不离口，琴不离手”。我也告诉学生：任何知识都不可能不劳而获，任何学科的学习都要付出艰辛的劳动才能学有所成。　　在辅导中，我认为音乐老师有坚韧的毅力是至关重要的，因为老师就是学生的榜样，如果连老师都是偷工减料、“三天打鱼两天晒网”，或热衷于玩几下“花架子”，那么学生也会跟着懒散，儿戏对