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一、教学探讨 学习太古课改 创建高效课堂 ??? ??? 我校几位领导应教育局邀请，参观学习了太谷县有关课改的精神和做法，并在我校组织学习，以求进一步提高我校的教学质量。现将有关理念和做法进行总结。 一、转变思想，解决为什么要课改的问题。 1、教师每天如牛负重般工作，成绩平平的原因分析： ①教师对学生实行等距离管理 ②教师工作时间分配不合理 ③教师的教学方法落后 满堂灌的教学方法，培养的学生晚成才5年；是干扰好学生，制造差等生的教学方法。满堂灌的教学方法，使学生厌学、流失。 差学生是讲出来的，讲得越多，差生越多； ④优秀教师的精选、精练、精讲、题海战术不是提高成绩的法宝。 优秀教师有时上课讲的很陶醉，很享受，很忘我，很佩服欣赏自己，给学生一句多余的废话也没有，都是最简单的方案，最优的思路，但学生成绩提高不大，过几天就忘了。 2、教师应明确的理念 （1）、知识是学会的，不是讲会的；能力是练出来的，不是听出来的。 （2）、时间加汗水型教师，已不适应时代的发展。 教育家魏书生说过，教师应做三件事：一是自强；二是育人；三是教书。 二、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高 （一）从学生入手，变讲堂为学堂 1、从管理入手分好学习小组，主要工作由班主任完成。 2、采取捆绑式评价 3、对学生做好理论上的培训 ①学好知识有三个层次：听明白，想明白，讲明白。讲明白是学好知识的最高层次。 ②错误是镜子，是路标，帮人改错等于帮自己防错。 ③二人小组的学习是互为资源，不是“一帮一”。 ④竞争获胜，不在于超越别人，重要的实现超越自己 ⑤集体是水，个体是船，水涨船高，在落后的群体中难以出类拔萃。 ⑥小组合作学习是培养学生合作能力和健全人格的训练场。使学生在合作过程中学会沟通、倾听、尊重、包容、欣赏。 4、对学生的小组学习要进行方法上的指导。 ①小组长如何讲 a、先讲思路，后讲做法。 语言格式是：这个问题要怎样想？为什么要这样想？还有别的思路吗？最简捷的思路是什么？ b、小组长不要在同一个问题上反复讲。 ②组员不能满足于听。 让组员明确知识不是听会的。在合作中,不但要学会知识,更要学组长的思维方法。 ③说话声音要指导。 ④说话礼貌、完整方面要指导。 （二）从教师入手，变教案为学案 1、太谷县二十四字教学模式 阅读感悟，自学检测，合作交流，展示点拨，分层训练，拓展延伸。 2、二十四字教学模式解读 （三）四种课型怎么上 新学课：采用导学新方案 1、明确为什么要用导学案教学： （1）教师能明确的看到他的学生是否已学会了。有效控制教师的满堂讲。 （2）能发挥优秀教师的智慧，有效处理教材使优秀资源能辐射到每一科的每一课。 （3）能做到节节清，小组活动有抓手，不用抄写，节约时间。 2、导学案如何编写？ 导学案是师生在课堂上共用的主干资料。上面没有教师的实施流程。它应是集体备课的结晶。 （1）温故互查 （2）设问导读 （3）自学检测 （4）巩固练习 （5）拓展延伸 3、教师如何用共有的导学案形成在课堂上个体执行的学案？ 流程是： （1）教学目标（2）教学重难点 （3）教学准备（是否用多媒体和实验器材） （4）教学过程 ① 二人小组温故互查 ② 激情导课 ③阅读课本几页到几页完成下列问题和习题 ④预估出现的问题⑤解决问题的方式方法 ⑥巩固练习的方法，以及改正的方法和对每一组题的提炼。⑦拓展练习的分层安排及处理办法⑧课堂小结 ⑨课后反思 练习课 在黄金时间做黄金题。 黄金时间就是练习课；黄金题就是要选具有典型代表意义的题，知识方面含量高的题。 一是选题，排好题组；二是独立完成，然后小组互讲互检。三是教师抓多数人的问题和题目之间的链接，揭示方法，拓展思维。四是小组纠错，相互复述。 试卷讲评课 两种方式：第一种教师阅卷 第二种学生阅卷 ⑴集中讲评： 抓共性问题，抓重点、易错点、易混点。 ⑵分组探究： 分组讲解探究，教师讲过了不等于学生会了，要复述讲解和解决个性问题。 ⑶把错误用红笔改正在试卷上。 ⑷补漏练习： 针对学生在试卷中出现的知识漏洞，设计题组练习。 教师点评，揭示要害，使学生认识更清晰更深刻。 ⑸再次小组互讲。 通过这一过程，达到难点突破，解决同类问题的思路基本形成。 两种方式： 第二种学生阅卷 在考试结束前十五分钟，发标准答案，让学生自己阅卷。一是培养学生的诚信。二是时间短，效率高。因为考试时已经过思考，接着判认识快，思维不间断。 ⑴学生先以小组互检互讲； ⑵教师集中共性问题、疑惑问题，进行精讲，解决问题； ⑶以小组再复述； ⑷把错误用红笔改正在试卷上。 ⑸补漏练习，形成思路。 以练代讲 ⑴教师先把复习的