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为学生插上隐形的翅膀 ----------------谈语文中的情感教育 坪市中学 钟丽华 在新课标的理念中，注重学生的情感与评价，已成为课改的一大亮点，广大的教育工作者对此也给予了高度的关注，有尤其是工作在一线的教师。在课改的大背景下，广大的教育工作者正尝试着探寻一种更为民主，更具活力和效率的课堂模式。可是，在中考的大指挥棒下，许多的学生成了牺牲品。老师关注的仅仅是学生的成绩，而忽视了学生的心理健康发展。这种现象与课改的理念背道而驰。 赞科夫曾经说过：“就教育工作者的效果来说，很重要的一点是看师生之间的关系如何。”可见，师生关系对于教学活动及其效果有重要的作用，尤其是对学生的心理发展具有更为深远的影响。我所谈的语文中的情感教育，是指在大语文观的关照下的师生情感的建立。这种情感的建立，是建立在师生对知识、经验、精神、价值等共同的感悟、体验之上的；这种情感的建立，不仅局限于课堂，还体现在师生课外的情感培养上。我们要逐渐打破传统的师生关系并创立一种新的民主、平等的师生关系，让他们在汲取文化知识的同时，学会做人，树立正确的人生观、世界观和价值观，为学生插上一双隐形的翅膀，让学生能够更全面的发展。笔者认为，这才是教育的终极意义！ 这种情感教育可以从几个方面进行： 一.课内情感的的渗透 1.创设情境，让学生理解文本中的思想感情，丰富学生的情感。 语文教学是作者、作品、学生、教师之间的感情交流。在这里，语文教师起到一个媒介的作用。例如《香菱学诗》的教学，这主要展现的是《红楼梦》当中的一个作为侍妾的香菱，在大观园中萌发了学诗的兴趣，向林黛玉求教的故事。在这一课的教学中，教师可以带着学生重温香菱学诗的过程，学生在这个过程当中会逐渐拉近与主人公的距离，甚至将自己与主人公进行换位，学生置身其中。这样，学生就可以更深刻地领略到主人公的情态、语言、动作等，由此再延伸到平时的语文学习。学生就能很容易得到深刻的启发，同时有助于学生加深对课文内容的理解。又如教学毛泽东的《沁园春. 雪》，这是伟大的词人在其得志时的一首词作。在作品中，抒发的是一种广袤无垠的壮阔场面，一种傲视群雄的豪气，一种人生得意时的激情。作为十五六岁的小孩，他的人生中兴许没有这个时刻，教师可以调动学生的想象，将他们置身于珠穆朗玛峰的顶端俯瞰世界，领会那种登高远望的心情。或者利用多媒体展现一副相关内容的图景等等。学生在教师创设的情境中就可以深入浅出，达到一个很好的效果。 2.教师激情参与课堂活动，让学生明白情感体验的方法，让他们学会从生活中去体验和积累与课文相应的情感，从而可以让学生更深刻地理解文本中的思想情感。例如，教学《孤独指旅》时，文中的杜小康因家庭变故失学后被迫放鸭，他的放鸭之旅也是他的孤独之旅，他的成长之旅。也许有些学生难以体会这种孤独的情感，教师可以向学生讲述自己的有关经历，并将当时的情感告诉学生，为学生打开情感的闸门。同时，指导学生如何去战胜孤独，让他们明白有时候孤独也并非是一件糟糕的事情。 3.给学生提供一个畅所欲言的场所。每个学生因个体的差异，对同一件事情，对同一个人有不同的评价。所以，课堂有必要给予学生一定的空间，让学生自己发言，让学生在交流中提高。同时，教师也要积极参与学生的交流进行评价、指导，让学生更加明确自己的能力，从而对学习、对人生充满信心。 二.课外情感的培养 师生关系的本质是一种特殊的人际关系。教师与学生之间存在者教与学的特殊性质，但我们不可忽略教师与学生之间的人与人之间的关系。在课外，教师与学生之间可以成为朋友。我个人认为以下两个途径可以培养一种友好的师生关系： 与学生谈心、沟通，为他们解决困难。初中生的心理发展正处于一个过渡时期，这个成长的过程中，会给学生带来不少的烦恼：不知如何处理异性的关系、不知如何处理朋友之间的矛盾、身心发育中的问题等。教师可以私下与学生聊天，了解学生的思想状况，给予及时的辅导，对学生的心理发展有重大的影响，师生关系因此会更融洽，也有利于建立一种和谐的课堂氛围。 与学生一起参加活动。这是师生之间最直接的共同的情感体验。比如：学校举行拔河比赛，作为教师，你可以带领其他同学为参赛选手加油鼓劲，学生从这么一个小小的行为中可以感受到教师的关心与鼓励，也会更明白什么是温暖，并受此启发，用爱去关心他人，让学生明白这也是语文，让他们在生活中去发现语文，培养他们对语文的兴趣！ 通过以上的方法，教师与学生可以建立起一种和谐融洽的师生关系。而和谐融洽的师生关系有以下几个优点： A 有利于讨论课、活动课等多种新形式的课堂模式的顺利进行。学生之间在课堂上有了交流，可以相互促进，相互提高；教师与学生之间产生了对话，可以提高课堂的效率。 B 有利于创建一种民主