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《主观必须符合客观》教案 教学目标：知识方面，理解从实际出发的基本含义；理解什么是正确的思想意识和行动，什么是错误的思想意识和行动，要求学生能通过事例来理解人们的思想意识和行动正确与否，为什么取决于主观是否符合客观；并能够用哲学道理说明为什么要坚持一切从实际出发。能力方面，通过理解“为什么要从实际出发”的三条道理，体会思维逐步上升进行抽象的过程，进一步培养抽象思维的能力；通过了解什么叫“正确”什么叫“错误”，什么叫从实际出发，什么叫从主观出发，提高对比分析能力。觉悟方面，提高理解和执行党的路线、方针和政策的自觉性。 教学重点：1、从实际出发的含义。此概念是理解本节基本观点的基础。2、用哲学原理说明从实际出发的必要性。在教材谈的三点理由中，最重要的是第三点。 教学难点：辨证地把握实际，坚持从实际出发，不能只从个别事实、个别情况出发。 教学设想：引故事、激兴趣、造气氛，通过具体事例将抽象道理明白化；巧设提问，发挥学生主观能动性，培养学生逻辑思维能力和创新思维能力。 教学方法：阅读、讨论、启发；对比中归纳，理解中概括。 教学时间：一课时 教学过程：（新课导入） 《相马经》中说：“良马额部隆起，像一种蜘蛛的日角，四个蹄子犹如垒起的酒药饼。”有一天，他的儿子按照书上说的这些特征去“相马”，结果，他双手捧着一只癞蛤蟆兴冲冲地向父亲报告：“我也‘相’了一匹马。”伯乐的儿子这种“按图索骥”的做法属于经验主义这一事例告诉我们，办事物要取得成功，必须做到主观和客观具体的历史的统一愚人集牛乳（佛经故事） 曾有一人，因举办宴会要用很多牛奶。为此，此人思忖：“我若从今日便开始挤取牛奶，日集月攒，多日之后就会攒得很多，那时不仅多占器具，还有可能腐败变质。看来最好的办法就是让牛奶继续留在牛肚子里，临到宴会时一并挤出。此计甚妙，甚妙。”这个人为想出这个好主意而得意。为了让牛奶在牛肚子里攒多点，这人又把小牛犊牵到别处去喂养，以免牛犊吸吮牛奶。时过月余，宴会已到。这人此时将蓄奶已久的母牛牵出，要挤出那些存在牛腹中的牛奶招待宾客。可是任凭他怎么挤，也没挤出一滴牛奶。那是多么尴尬的场面啊！ 讨论：恩格斯说：“在自然界和历史的每一科学领域中，都必须从既有的事实出发……”如何理解这段语录？ 从表面上看，这段话是强调科学研究要从实际出发，但其深层次含义是强调：人们无论是进行改造自然的活动，还是改造社会的活动，都要坚持“从既有的事实出发”。即强调一切从实际出发，是我们做好各项工作的起码要求。 提问并加强对学生学习的教育：同学们还能举出一些一切从实际出发的事例吗？（农民种庄稼、企业家开拓市场、医生给病人治病、工人开动机器……） 我们学生学习怎么从实际出发，才能提高成绩？ 学生要想把成绩搞好，最主要的是一定要从自己的学习态度、学习基础、理解能力出发，要明确知道自己在学习中的困难和问题，针对自己的具体情况采取措施，如请教老师，通过思考带着问题去听课，有针对性的做练习，不要盲目效仿别人的做法。根据个人实际，对症下药，才能有所收获，提高成绩。 （2）、从党的工作大局看，坚持一切从实际出发，使主观符合客观，是无产阶级政党正确地制定和执行路线、方针、政策的前提。（板书） 提问：结合教材相关内容，分析“左”右倾机会主义在认识上的共同点是什么？为什么使中国革命蒙受重大损失？ 右倾表现为保守、妥协、退让，以陈独秀为代表的右倾机会主义对国民党反动派的淫威，一再退让，丧失了革命的主动权。“左”倾表现为急噪冒进，不顾时机是否成熟。在新民主主义革命时期，我党曾连续三次出现“左”的错误，新中国成立后，我党也主要犯了“左”的错误。“左”右倾机会主义都是主观认识脱离客观实际，都是主观没有正确反映客观，即主观与客观相分离。 提问：以城市为中心的武装革命道路对于俄国十月革命而言是不是主观脱离了客观？对于中国的新民主主义革命来说是不是主观脱离了客观？为什么？（略） 提问：正确路线与错误路线在认识上的根本区别是什么？ 区别在于是主观与客观相分离还是相统一。正确的路线是主观与客观相统一，错误的路线是主观与客观相分离。 ①制定路线、方针、政策要从实际出发，使主观符合客观，达到具体的历史的统一。 讨论：如何理解“具体的历史的统一”？ “具体的统一”是指，主观认识要符合当地实际。不同国家、地方、单位、事物是有差别的，人们的主观认识要着眼于这些“不同”之处，从具体有“不同”之处的实际出发，主观才能符合客观，这就是主观与客观的具体的统一。“历史的统一”是指，主观认识要符合当时的实际。同一个国家、地方、单位、事物在不同发展阶段有不同情况，只有从随时变化着的情况出发，主观才能准确符合客观，这就是主观与客观历史的统一。 中国和日本，到底谁怕谁？在船长被扣事件导致中国人的民族主义情绪爆发之际，问这个问题似乎有点“挑事”之嫌