高中英语教学论文 充分利用多媒体，优化英语阅读课教学.docVIP

充分利用多媒体，优化英语阅读课教学 充分利用多媒体，优化英语阅读课教学 计算机技术的迅猛发展，使得计算机在步入寻常百姓家的同时，也涌入了肩负传道授业解惑重任的中小学校。信息浪潮惊涛拍岸，使基础教育面临机遇的同时也面临着挑战。教育部在2000年提出了“以信息化带动教育的现代化，实现教育的跨越式发展”的思想 ，这表明我国已经把发展现代教育技术和教育信息化作为科教兴国的战略举措。现代教育技术的应用是教育事业发展的必然，是提高教育质量，实施素质教育的重要途径之一。怎样才能把英语教学与计算机科学地结合起来，使英语教学合上信息时代的节拍，已成为广大英语教师当前面临的重要研究课题。 英语阅读能力是听说读写四项基本技能之一，在各类考试中占的比重很大，一直是英语教学的重头戏，但学生因词汇及对不同文体阅读技巧的缺乏，往往不能准确把握文章要点，经常陷入一片迷茫中。面对广大高中学生面临的苦恼，教师在原来借助课本、语言、表情、手势、板书、挂图、录音机、幻灯的基础上充分利用多媒体的优势改进英语阅读课教学方法，能够极大地提高学生的阅读兴趣，减少对语篇的畏惧感，受到学生的欢迎，从而获得良好的教学效果。 下面我想就如何在英语阅读教学中利用多媒体优势提高教学效果谈几点自己的做法和体会。 一、创设情境，激发兴趣，优化导入。 ??? 布鲁姆认为：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。而“兴趣是最好的老师”。提高教学质量首先要从激发学生的学习兴趣入手，使学生变“要我学”为“我要学”。多媒体教学的集成性，体现在它能够把教学内容以直观、形象、生动的画面和声音展示出来，可以提供真实的教学情境，激发学生的求知欲，唤起学习兴趣，从而使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。利用这一特点，教师在教学中针对不同的体裁的阅读材料设计导入环节，使学生对所学的课题产生浓厚的兴趣，保持高昂的学习情绪。高中教材中的阅读材料题材多样、体裁各异，有小说、戏剧、诗歌、散文等。从文章的写作方式上来看，以记叙文和说明文为主。记叙文中包括传记、故事、传奇和游记等。说明文中涉及了科学技术、天文地理、环境保护、自然灾害、医疗救护和饮食文化等主题。教师在教学过程中可充分利用丰富多彩的图片、感人的歌曲及电影画面和片段等各种多媒体材料。. 二、利用CAI辅助教学的功能，制作符合学生的认知规律的课件。 ???? 课件本质上是一种CAI, 即计算机辅助教学软件，教师在教学过程中恰当地运用CAI，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的听说读写能力，从而提高英语课堂效率和教学质量。在课件设计的关键过程──将备课稿改写为脚本，应符合学生的认知规律。当今关于学习机理的研究表明：人类的学习行为是外部刺激与认知主体的内部心理过程相互作用的结果。如果所提供的外部教学活动与学习者的个体内部心理相吻合，就能够激发学习者的学习兴趣和求知欲望，使教师传授的知识内化为学生的知识。电教媒体是手段、是为教学内容服务的，课件应突出重点、突破难点、讲求实效。因此，课件在整体设计上不仅要考虑教学内容的呈现方式，而且还要使课件的展示过程符合学生的认识规律，不可只追求形式，华而不实。.在教学中教师要根据教学内容的重点，难点和学生的实际，利用多媒体辅助教学，把复杂的、抽象的、不常见的、难以理解的内容变为直观的浅显的、动态的感性材料，为学生创设必要的情景，从而调动学生的各种感官协同配合，通过自己或与同学们的协作解决学习上的难点。 三、提高学生英语综合素质——听、说、读、写基本技能。 ?? 运用多媒体可以充分调动学生的眼、耳、手、口、脑等感官来投入学习，因此我们应利用这一优势服务于英语教学中。阅读课不应只是理解文章的意思、培养阅读技巧，同时应注重听说读写综合素质的提高，因为这四项技能是相辅相成的，孤立地培养某种技能不利于英语整体素质的提高。英语阅读课我通过插入课文录音，首先让学生们从听觉上对文章有一个大概的了解，鼓励他们尽可能多地掌握大意，我坚信持之以恒地在阅读课中有意识地插入听力训练，日积月累定会对学生的听力大有帮助。可要求学生尽量在理解文章的基础上口头描述课文中对整篇起重要作用的简短细节，活动面积较大，由不同的学生来完成，为复述文章主要内容做准备，复述可以根据文章的难易，课堂剩余时间的长短，学生的理解程度及配合的情况来灵活处理，分层次、分时间达到不同的目标。.根据难易程度分配给不同层次的学生。自觉预习认真听课基础较好的学生一般能很好地就独立达到目标，一部分学生在老师的启发下当堂可以完成，有的需一个单元结束时才能达到目标，而对于一些基础特差的学生，教师可要求他们熟读文章，或在老师的汉语提示下翻译重要句型，这样既锻炼了学生的口头表达能力、胆量及语感，也为写作打下了基础。教师可在阅读课结束时根据课文内容给学生们出一篇写作题，有变换人称、体