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以多元化评价促进学生成长的有效方式 淄川区实验小学 谭秀清 翻阅学生成长记录袋，孩子们学校生活的点点滴滴似乎都回到了眼前。我由此很感激我们的班主任们，感谢他们保存了这么多精彩的瞬间，感谢他们指导孩子留住了那么多个“第一次”，感谢他们为我们留住了一个个动人的成长故事。试想，多少年后，我们的学生回到学校，看到这样的班级档案，会是一份怎样的惊喜与感慨，而他自己本人的成长档案袋，也会成为他人生中一份不可多得的值得久久收藏的珍品。 一、在新课程改革的大背景下，开始学生成长档案建设 新课程改革需要新的教育评价方式，综合素质评价是这次课程改革的核心内容，也是一项新事物。指导学生建立成长记录袋是一种开放的、多层面的、全面的评价工具。 一个理想的成长档案袋，能够为学生保留学习和发展的重要信息，能够为我们描绘出一个动态的、完整的、立体的学生发展的图画，它将给学生的学习经历留下深深的痕迹，让每一位学生在成长档案袋中享受快乐、享受成功。建立学校学生成长记录袋的目的不是鉴定学生的学习成绩，而是关注学生的学习状态，成长与发展的潜能，促进学生全面发展、健康成长。 我校在学生成长记录袋的建立与使用上进行了一些有益的尝试，力求改变单纯书面的评价方式为多种方法综合评价，从重结果性评价为重过程性评价，体现学生的纵向发展，对学生的成长与发展进行过程性、动态性评价，使学生在建立成长袋时，逐步学会判断自己的进步，感受到成功的喜悦，体会成长的快乐。学生成长记录袋从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三个维度”对学生进行全面评价，改变了以往“一张试卷、一张成绩单”的单一评价方式，体现了尊重个体差异、认可个体独特发展、发挥学生多方面潜能的评价效能，从而促使学生自信、全面、和谐发展。 二、建立学生成长档案袋的几点尝试和探索 我校的学生成长档案建设已有七年的实践，期间我们不断研究问题、总结经验、改进方法、完善体系，在学生成长档案建设工作中做出了积极的探索，形成了一些富有特色的经验。 （一）精选学生成长记录袋的内容。成长记录袋收集的是学生自己选择的学习进步与成长的重要作品和资料，包括说明选择的理由，以及同伴、教师和家长的评价。每学年结束后，学生要进行自我评价总结——书面评价自己的作品，并评述自己在学习过程中最显著的变化。主要有：优秀成果类，如精选的作业、书法、试卷、作文、阅读笔记、评论、发表的作品、口语交际录音等表现自己学习成果的作品；最佳创意类，包括自己创造的解题方法、实践活动记录及活动的反思、科技制作（实物、照片以及制作说明）、电脑绘画作品、网页设计（可收集软盘、光盘）等单方面的思维成果；综合评价类，包括对作品设计的自我评价、他人评价，参加各项活动的获奖证书等反映学生进步成长的材料。通过精选成长资料，集中体现学生一个时段的进步与成长的成果，为学生下一时段的成长搭建一个激励平台。 （二）建立成长教育博客，创新学生成长档案形成。我校在学生成长档案建设中还通过建立成长教育博客、写成长日记的方式交流成长的体会和快乐，相互交流，共同进步。成长教育博客，给了学生们一个展示自我、发展自我的平台。师生们因为有了这个平台而缩短了距离。我喜欢浏览学生们的文章，读了他们充满稚气的话语让我倍感亲切，我也经常发表自己的评论，同样我的博客也能经常得到学生们的回复，我们徜徉在这片天地里，共同享受着成长的快乐。可以说，成长教育博客使我们教学相长，带给学生成长的快乐，陪伴他们快乐成长。 学生的成长日记每天都在更新。对学生来说，成长日记是自由表达的领域，可以表达成长的经历，也可以表达成长的困惑与感悟，是一项自觉性与自主性相结合的活动。很多老师布置成长日记的作业时，学生们都会“Yeah”地欢呼。有的同学看了中央少儿频道的给妈妈端洗脚水的广告深有感触地写道：妈妈是辛劳的，我要在平时生活中做一些力所能及的事，因为这是我们中华民族的传统美德。成长日记有效地激发了学生的习作兴趣，既是学生生活的记录，又是学生意志的磨练，见证了孩子的成长过程。 （三）我校学生成长档案建设的特点。经过长期实践，我校在学生成长档案建设中逐步形成了以下特点： 1．形式生动，充满童趣。根据小学生的思维形象、生动的特点，我们精心设计成长袋，“图文并茂、生动活泼、富有趣味”是成长袋的一个突出特点。一打开成长袋的首页，印入眼帘的就是老师殷切的话语：“成长的季节来到啦，让我们一起努力吧！”“小松柏，快快长！”一下子拉近了师生之间的距离；每页的图文设计都独具匠心，有孩子喜爱的卡通形象、有象征寓意的精美图案、不同形状的小图标如小红花、小星星、笑脸等配上激励性的语言：“你真棒！”“加油哇！”……一句句激励性的话语，一幅幅生动形象的画面，一枚枚精致的图标，无不吸引着孩子，让学生跃跃欲试，争相留下自己成长的足迹。 2．体现成长，展示特长。教育要为学生全面发