高二语文《项链》粤教版知识精讲.docVIP

高二语文《项链》粤教版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 《项链》 教学目标： ①欣赏西方小说结构艺术； ②体会精巧构思和深刻细腻的心理描写； ③审视人物形象，把握小说主题。 教学重点：情节结构分析和人物形象分析； 教学难点：小说主题的探究。 教学内容与步骤： 一、导入： 我们大家都知道，契诃夫（俄）、莫泊桑（法）、欧亨利（美）这三个人号称世界三大“短篇小说王”。他们虽然号称世界三大“短篇小说王”，但并不意味着他们只写短篇小说。比如，契诃夫一生写了七八百篇短篇小说和中篇小说，以及十来个剧本。欧亨利除了300多个短篇外，也还有唯一一部长篇小说《白菜与皇帝》。 二、简介作者作品 那么莫泊桑创作情况如何呢？ 托尔斯泰对其作品的评价：“以鲜明、震撼心灵的艺术形象，以简明、巧妙而优美的情节表达出他要说的一切。”莫泊桑最擅长的就是把人物复杂的生活经历浓缩到短小的篇幅中，用巧妙的情节表现出来。他创作的6部长篇小说中，有名的有《一生》《漂亮朋友》等。 三、结合社会背景，全方位深层次地探究作品内涵。 （1）有人质疑：这个社会的女人怎么啦，对上流社会的舞会竟然会迷恋到疯狂的地步，相比之下，他们的丈夫好像挺可怜的。（是不是作者故意丑化女人形象？）记不得是哪一位外国作家说过这样一句话：虚荣，你的名字叫女人。（这个人真可恶）这篇小说也体现了女人的虚荣的特点，但是男人就不虚荣了吗？你看：路瓦栽接到请柬回家的时候是“得意洋洋”的，因为这请柬“一向很少发给职员”，他觉得这是很大的荣耀，而且这请柬是他费了好大的力气才弄到手的。还有，他们的妻子疯狂地跳舞，竟然跳到凌晨时分，作为丈夫，却是一副心甘情愿的样子，我想，他们可能还为妻子能大出风头而暗自得意呢。可见，女主人公的虚荣心态在当时社会挺有代表性的。 下面我们就结合社会背景来探究一下作品的内涵。 （2）简介背景 19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，政府贪污风行，社会道德沦丧，资产阶级的骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气。小资产阶级羡慕上流社会，想极力跻身于资产阶级的行列，他们为此做出了各种各样的努力。《项链》就是这类作品的代表。 四、第一板块：主体情节 1、概述情节曲折发展过程，并说说玛蒂尔德随之产生的情感变化。同学们可以从课文中寻找表达感情的词语。 老师明确： 现实和梦想尖锐矛盾（痛苦） 突然来张请柬（高兴） 没有服饰（苦恼） 借项链、陶醉舞会（狂热） 丢项链（惊慌）→赔项链（愁苦不堪） 十年还清债务（欣慰） 项链是假的（感慨万千） 除最后一环节外，其余均可用“喜”和“忧”来归纳，结尾处：哭笑不得 2、什么是悲剧？ 鲁迅认为：悲剧就是把美好的东西毁灭了给人看。在这种文学作品中总有一种破坏的力量，如同一只魔爪把美好的一切夺走，从而引发读者内心崇高的悲壮感。那么，玛蒂尔德的人生是不是悲剧？她生命中最美好的东西是什么？不幸的生活有没有毁掉她？为了更好地回答这个问题，让我们进入玛蒂尔德的人生，了解她性格发展的历史——故事情节。 3、讨论： 第一：如何理解玛蒂尔德的虚荣心？ 第二：玛蒂尔德品行中还有哪些最本质的东西？表现在哪里？ （1）关于第一个问题的讨论： 什么叫虚荣心？追求表面光彩的心理。 你有没有虚荣心？我也有，我们大家都有。虚荣心人皆有之，只是强弱不同而已。追求表面的光彩当然不好，它是人性的弱点。但我们不能一概否定它存在的价值。玛蒂尔德的美貌与身世和处境的反差，使她心理严重失衡，也因此爱慕虚荣，想入非非。而这种对现状不满而渴求改变的意识正是一种进步的思想萌芽，这种不安分的心态不仅正常而且体现着人类向前迈进的追求。难道不是吗？社会心理学认为：人的欲望（需要）是人的行为的发动器。一个人有了欲望就必然有不满，不满之后必然有行为，行为中必然有追求。当然，这种追求也有境界高低之分。如大家熟悉的夏洛蒂勃朗特笔下的简爱，她正是由于对自己的现状不满而奋起反抗。而她所追求的是个性的独立和自由，是自立于社会的获得平等、尊重的权利，她所追求的是人的尊严。而玛蒂尔德显然只是为自己的物质匮乏和地位低下而苦恼着，她渴求被富有的男人追慕，生活能在谈情说爱中度过，渴望能过上养尊处优的富裕生活。相比之下简爱比玛蒂尔德的人生追求高远得多。但尽管如此，玛蒂尔德作为小市民的女儿，作为小职员的妻子，渴望过好日子，渴望充当被社交界追慕的角色也并不为过，更不是错误。更何况当时羡慕上流社会，追求享乐追求虚荣是一种社会风气！大家是否觉得我这样说是在为玛蒂尔德的虚荣心辩护？（只是说明每个人都有追求的权利，为人性而辩护） 那么，我们究竟如何理解玛蒂尔德的虚荣心呢？ 归纳：玛蒂尔德的虚荣心既是人性弱点所致，也是当时社会的产物，它并非个别现象，具有一定的典型