风景这边独好——小语一年级教师研训反思汇总.doc

风景这边独好 ——小学语文一年级教师参训反思汇总 万盛小学 陈玉婵研训活动反思 课例《与众不同的麻雀》执教老师充满教学智慧和教学激情，本节课的设计也是“与众不同”！低年级的阅读教学如何开展？识字与写字是低年级语文教学的重点。平常很多老师的做法是先识字、写字、再进行阅读，这几乎把识字写字与阅读化分成两部分。因此学生和老师也常常抱怨，识字写字太枯燥，阅读又太简单，课堂上学生学习的积极性不高。这位老师从读懂内容为切入点，采用随文识字的教学策略将识字与写字和阅读有机结合起来。 初看这节课，给我印象最深的是： 1.立足学生的学习起点，准确的定位，教学目标扎实，教师课前交流时，注意引导学生建立故事之间的联系，为接下来的学习打下伏笔，课的结束，又再一次回顾单元课文，进行整合，让学生学会思辨。 2.立足于学生的学习规律，随之推进，教与学的过程真实，没有花架子，教师带着学生逐段阅读，由段到句，由句到词，由词到字，再返回句子，段落朗读，让学生在字词句段间来回往复，特别是在识字教学的策略上充分发挥了学生的主体性。 3.立足于学生的学习能力，多元渗透，阅读教学丰盈，整堂课中，我觉得最欣赏的是两次借助课文插图辅助阅读教学，第一次贴麻雀，了解麻雀站的方向，初识“与众不同”区别“一群”和“一只”，第二次司“谴责”观察麻雀的表情，读出语气，再演一演，一切是那样的自然，学生在老师的引导下，通过自己的学习，能力得到了提升。 以上仅仅是几点浅薄的看法，该老师的优点还有很多，值得我反复看课后一一记录并学习实践。 喻老师《教师·反思·名师》专题 “经验十反思=成长”公式告诉我：一个会反思的老师，相信一定是一名优秀的教师。在今后的教学中，我还得从反思成功、不足、生成与开发这四个方面不断提高反思能力，不断改进自己的不足，做一名会积累会反思的学习型教师。 2015.3.19 南铜小学 黄芳 参加了今天的研训活动，受益匪浅。 1.踏踏实实学语用 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学习语言文字运用是语文教学的主要任务。课例《与众不同的麻雀》课前猜字游戏，很好的调动了学生的学习积极性，让学生很快融入课堂之中；课中的随文识字、联系上下文创设情境理解词语，更让学生愉快地学习生字、轻松地理解词语。 2.入情入景指导朗读 低年级课文，让学生在读中感悟理解，效果很好，学生兴趣浓厚。教师多种方式的朗读指导，让学生在朗读中理解字词。 3.听《教师·反思·名师》专题讲座，我不但指导了自己的欠缺，还指导自己今后该怎么做。在今后的教育教学中，我会不断的加强课后反思，加快自己专业成长的步伐。 2015.3.19 福耀实验学校 赵玲玲 今天的研训活动，有所得，也有困惑，具体表现： 1.所得 (1)明白自己在过去的教学过程中的不足，如：课前计划不够周详、课堂点评虽然及时但不够严谨，课后反思不够深刻。小学一年级的孩子单纯可爱，我应该更注重他们的身心健康，但有时拿捏不准，太严格，孩子抵触，太宽松，自由散漫，为此，我很纠结。 （2）反思后应将思想化作行动。无论我设想多少年，不如我付诸行动一天。这是病，应该治！ 2.困惑 （1）对于家长无法管理孩子课后作业的问题，我改怎么做？（因为安全问题，放学后不能留下来。课堂时间不够，课堂上如果重点关注中下层学生，上层学生怎么安排？） （2）我又选择困难症，抓完重点知识后，又担心其他知识被忽略，感觉不讲，学生又少学了东西，总舍不得“舍”。 2015.3.19 南大门小学 谢玲艳研训活动反思 一、听了《与众不两只的小麻雀》一课的教学，我学到了这节课的优点有： 1.整节课上采用各种不同形式的朗读，学生参与面广，对学生的朗读训练也十分到位。采用的形式主要有：①个别读，读准字音；②指导读好疑问句；③指导分角色有感情朗读对话。 2.重视词语的积累，让学生学有所获，重点指导的词语有：①理解“妨碍”；②找出句子“和我们不一样”巧妙理解“与众不同”；③理解“一致谴责”。 3.课前认真钻研了生字的字，生字识记使学生印象深刻，事半功倍。例如：看学“碍”字，教师讲解，一个人往前走，被一块石头拦住了，阻碍了往前的脚步。 4.重视写字教学，本节课重点指导书写左右结构的三个字，“刮、悄、救”让学生知道同是左右结构，两部分的宽窄在不同字中却不一样。 5.重视对学生的评价，能激发学生发言的积极性。 二、结合学校反思 结合本校学生实际，我在以后的教学过程中，还应做到：不能只针对中差生设计教学过程，要认真钻研教材，适当提高课堂教学上的难度，如：中差生只要求读通课文即可，但优生还要训练有感情朗读，每节课上让学生对第一两个词有所感悟，日积月累，学生的词汇量才能得到提高等。 2015.3.19 南桐小学：万承玉 观摩长春版的《与众不同的麻省》，有很多感受，下面就简单地谈谈： 一、开始前的课前