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化学九年级上册第二单元 课题1 《空气中氧气含量的测定》 实验教学 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学目标 知识与技能：初步学会设计实验方案测定空气中氧气含量的方法。 过程与方法 ： 1、通过自主学习，培养学生提取信息并加工信息的能力； 2、通过探究空气中氧气的含量，培养学生设计实验、观察并描述现象，通过分析现象得出结论的能力； 3、通过拉瓦锡实验，初步体验科学探究的基本过程，培养学生讨论探究、实验探究、推理分析的科学方法。 情感态度价值观 ：通过分组实验及分析研讨培养动手能力、抽象思维及推理能力。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学重点和难点 教学难点：探究测定空气中氧气含量的实验原理，以及可能产生误差的原因。 教学重点：测定空气中氧气含量 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学方法 情境教学法 ：教师开始利用趣味实验导入激发学生兴趣。 “科学探究”教学法：从了解空气→重走科学路→对空气组成的实验设计→实践上升为理论。教师以游戏的方式进一步激发学生探究兴趣，层层设疑，确定实验改进装置。 小组合作学习法 ：学会和他人合作，在交流的过程中对同一个问题提出不同的看法，培养学生的发散思维。 实验法 :给出指定实验器材，使挑战升级，让学生设计实验，分析数据，得出结论，体会科学的探究过程，并能够模仿此过程，师生共同完成装置改进。比较改进实验与教材实验的优、缺点，设计感悟经典—走进拉瓦锡。 总结法：每一节课都有重点，通过学生短时间的回顾加深本节课的印象，以便达到老师授课的目的，更好地掌握所学的知识和其他方面的收获。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3.心理特点：鉴于九年级的学生处于善于发问，善于质疑的阶段，在教学中，通过教材实验与个人改进实验的对比，对学生的思维产生强烈冲击，引发求知欲望。 1.学生知识水平：空气是学生身边最熟悉的物质，学生在过去的学习和生活中，对空气已经有了一定的认识，知道空气的存在、空气中含有氧气及二氧化碳等。这些为本课题的学习打下了有利的基础。 2.能力水平：学生刚刚学习化学，知识储备量还 不充足，还不具备完善的化学科学探究能力，所以，本课设计以游戏的方式突破重点，以师生合 作改进实验逐渐感受科学探究的方法，从而突破 难点。 学法指导 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学流程 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 挑战一：怎样将水槽中的水进入到塑料 瓶中？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 排水集气法 使水槽中的水进入到塑料瓶中，还可以这样—— Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5