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教学反思的反思 七星镇中学 彭卫芳 [摘要] 教学反思是教师专业成长的重要一环，是教师避免沦为教书匠，努力成为研究者的关键一隅，是促进教与学双重有效的重要手段。但是，反思我们的教学反思，蓦然发现，目前我们农村教师在这方面的研究还十分不尽如人意。所以，本文通过对思品教师教后反思的现状进行分析和反思，并借助本人在教学反思方面的几个例子及点滴体会，旨在呼吁和引起广大教师对教学反思的重视和反思。 [关键词] 反思 教学反思 专业成长 案例 有同行曾用诗一样的语言、散文一样的体裁来描述教学反思的重要性。虽然我不能用华丽的词藻、深奥的理论来描述我二十年的教学心得，但我还是在繁琐的日常教学中真切地感受到了教学反思的重要性。 教学反思是教师专业成长的重要一环，是教师避免沦为教书匠、努力成为研究者的关键一隅，是促进教与学双重有效的重要手段。波斯纳认为，如果一个教师只是满足于经验而不对经验进行深入的反思，那么，即便是有20年的教学经验也许只是一年工作的20次重复[1]。叶澜也认为，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但是，如果一个教师写三年的反思却有可能成为名师[2]。 但是，反思我们的教学反思，蓦然发现：目前我们农村教师在这方面的研究还十分不尽如人意。 一、目前农村教师对教学反思十分忽视之现状： 目前很多教师对自己的教与学生的学缺乏深入的研究和反思，对备课本后面的“教学反思”十分忽视，几乎视而不思，写而不研！仅仅停留于完成任务，凑篇数，凑字数，是胡乱写写，没有真正做到反思！ 有时教师们常说，这节课哪个环节没上好，哪个漏了、上错了，有一个知识没讲清楚，学生被搞晕了……这是何等可贵的经验！若及时记录、分析、反思，写案例分析、论文就有路可循了。但，另一面是：常大呼小叫：“论文难，难论文；论文繁，论文空”。一到评职，就临时磨枪上阵，结果有被唰唰唰就否定掉了的；有被文件通告批评取消三年评审资格的。 也有很多教师认为：“教师的教学是实干实的，为什么评一个中高级职称要写什么论文，搞一些不切实际的理论、空对空的研究，又不是搞科研，我们也不要求晋升什么专家特级。” 实际上，这些都是误解，是教师们对教与学研究不够、反思不够。案例分析、教学论文——与教师日常教学中零星的经验、点滴的反思密切相关。我们难以反思，就难于写出我们的教学体会、案例分析，难于撰写我们的教学论文。 二、教学反思的内涵及重要性： 什么是反思？姑且不说我国古代儒家和西方哲学家眼中对人生自我修养的反省、自身行为的自检与自监，我们着重来关注教师的教学反思。 什么是教学反思？是指教师关心、关注自己教与学生学的目的、过程、结果、手段、工具和效率，能深入思考教育的观念和背景，能深入反省自己的教学活动本身的技能、方法、过程和经验。 舍恩认为：教师大量的实践性知识来自自己的教学实践和自我反思[3]。而实践性知识具有内隐性，那么，反思则有助于内隐的观念、经验、实践性知识显性化。所以，他提出了“反思性实践”的观点，把教学反思具体分为行动中反思和行动后反思。 教学反思，其重要性不言而喻。 1．通过反思，可以内化理论、深化实践，促进理论与实践的结合。只有不断反思专业理论对教学实践的指导意义，感悟教学实践中蕴涵的教育教学理念，我们才会拥有教育教学的智慧。 2．教师学会反思、拥有智慧，教师立足实践、体会理论，能不断促进自身的专业成长，并更善于引导学生拥有学习的智慧，尽可能让学生少走弯路，促进学生摸索有效的学习方法，提高学习有效性。教学反思、教师专业成长的终极目的是学生的学业成长。 3．成长=经验+反思[4]；经验=行为+反思。所以：成长=行为+反思+反思。 4．还有，笔者认为：如果教师能够把反思与案例、论文联系起来，我们会发现：教学反思、案例分析是珍珠，教学论文则是珍珠串成的项链；反思是粗糙的砖坯，案例是厚实的砖墙；论文则是美丽的大厦；反思、案例是一朵朵小小的浪花，论文则是一片湛蓝的蕴藏很多奇妙的海域，记录着教师璀璨的经验、成长的历程。 三、思品教师备课本中教后反思的几个案例及本人对教学反思的反思： 1．初一：2008年1月6日：关心法律：青少年学习法律，对今后的成长道路是必不可少的。 2．初一：2007年5月30日：勿以恶小而为之：让学生了解周边生活中的小部分人，为什么会走上违法犯罪的道路的；让学生明确违法犯罪并不是先天决定的，而是，在自己的生活道路上的不良行为习惯所造成的。改掉不良行为习惯不是一件容易的事情，所以，我们在成长过程中“勿以恶小而为之”。 3．初一：2008年9月3日：今天下午第一节思品课，面对45名来自全国各地的外来民工孩子，思绪万千：第一：穿着打扮各不相同，更有甚者，穿着拖鞋来上学！第二：行为规范差异很大，上课做小动作不停（有多动症之感）！第