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徽商职业学院 教师教学方法调查报告 专业： 计算机网络应用 年 级：0703 0703 指导教师：孙军 学号： 070339 学生姓名： 常 忠 静 日 期：2011-5-29 学号：070313 学生姓名： 周 想 日 期： 2011-5-29 学号：070322 学生姓名： 陈 宇 日 期： 2011-5-29 学号：070324 学生姓名： 童 静 日 期： 2011-5-29 学号： 070338 学生姓名： 董 维 娜 日 期： 2011-5-29 报告题目： 关于教师教学方法调查报告 调查目的：了解教师教学的方法 调查经过：分为九个大点十几个小点 调查小结：一大点九小点 四.解决此次调研中存在的问题的几点建议 （一）明确清晰的学习目标。 （二）案例教学法的推广。 （三）有效提高小组协作学习质量。 （四）及时指导学生个人实践。 （五）提高课堂教学交互质量。 （六）突出教师的示范性作用。 （七）提高教师业务水平，加强个人素养改变师生关系，确立学生的主体地位改变陈旧的评价方式， 维护学生的尊严 指导教师评语： 评阅成绩： 指导教师签字： 评阅日期： 年 月 日 调查目的： 本研究通过对《现代教育技术》公共课任课教师教学策略的个案追踪，分别从学生的学习期望调查、教学流程、教学类型、教学方法、教学资源的利用方式和课堂互动质量六个个方面，分析出教师教学策略的特点及变化，以期总结出较为合理的《现代教育技术》公共课教师教学策略，并为课程今后的开展提供一些指导性的建议与启示。课堂教学现状调查的必要性的论述 课堂教学是当前学校教学的主要形式，在可以预见的将来，它仍将是学校教学的主要形式。但是，我们现在进行着的课堂教学，却又存在着不少的弊端。它严重地影响着课堂教学效率的提高，影响着教学质量的提高。我校针对目前教学中存在的问题，确立了“十一五”规划课题“提高课堂教学的有效性研究”。 课堂教学需要改革，需要发展，近年来的教学实践和教学研究充分证明了这一点。但是，课堂教学的改革并不容易，它需要我们考虑到具体情况，需要我们对问题有正确的认识，需要有正确的理论指导。因此，在课题研究之初，我们对学校当前的课堂教学现状进行了一次全面的调查，为学校的课题研究、教学改革取得更好的成效提供宝贵的参考依据。 这次调查采用的是问卷调查，调查内容主要针对课堂教学，包括学生对课堂教学现状的满意度、教师课前准备状况、课堂教学内容安排现状、教学互动程度、教学方式、听讲方式、学习动机和课堂教学评估等方面的数据。经过充分准备，加上老师和同学提供宝贵建议，在一定程度上确保调查数据的准确性和客观性 我们任意选取三位任课教师及所在班级作为我们的研究对象（三位教师分别用A、B、C代替，三位教师所在班级分别为A班、B班、C班）。由于16个公共教学班均来自历史、数学、英语等非教学技术学专业，并且都为全日制本科三年级，所以我们默认为三个研究班级的教育技术水平是相同的。 （二）制定研究思路 要对A、B、C三位教师的教学策略进行比较，我们首先得对“教学策略”进行界定。乌美娜教授在其主编的《教学设计》中认为，教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、类型和媒体等因素的总体考虑。 （三）收集研究数据 我们对A、B、C三位教师的授课过程进行了近十周的课堂观察，分别以模块为单位（共四个模块，分别为《信息化教学设计》、《情境教学法》、《概念图教学法》、《探究教学法》）记录下了三位教师的课堂教学行为。在研究过程中，我们对A、B、C三位教师的授课过程进行了全程追踪（且利用摄像机拍摄），并利用田野日志的方式记录下了整节上课过程。另外，我们采用S-T分析的方法，通过对课堂录像的采样分析，定量、客观的描述了A、B、C教师的课堂教学类型。对于课堂互动质量的研究，我们采用了目前较为成熟的、课堂互动质量量化分析的方法——弗兰德斯互动分析法（简称FIAS）。 图2 研究导航图（以一个教学内容模块为单位） 一、调查对象 本次调查对象是。 二、调查内容 本次调查是针对课堂教学内容进行的，主要包括学生对课堂教学现状的满意度、教师课前准备状况、课堂教学内容安排现状、教学互动程度、教学方式、听讲方式、学习动机和课堂教学评估等方面。 三、调查时间 调查时间分别为 四、调查方法 （一）数据获取方式和渠道 数据是课题组成员通过对调查问卷数据的统