批注式阅读四年组-1.pptVIP

如何在阅读教学中让学生有效批注，培养学生批注能力呢？ * * 四年组 批注式阅读： 让学生站在高处的阅读 什么是批注: 　　批注: 常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。 　　批注：在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。 　　 什么是批注式阅读？ “批注式阅读”是“主题阅读”的一个行之有效的方法，是阅读教学走向真实的有效途径。 阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具体“感受、理解、欣赏、评价”的能力。“批注式阅读”完全实现了学生阅读时的个性化的体验，学生可以把自己阅读的感受、理解、欣赏、评价批注下来，不受任何限制。 一、养成习惯—— 批注的前提 1、认识批注，体会作用 2.坚持由易入难，设立层次目标，循序渐进。 3.及时检查，有效反馈。 二、教给方法—— 批注的关键 1. 明确批注符号的作用，教给学生简单的批改符号 1.批注式阅读的符号： 批注符号，就是在读书时，用一套大家都约定俗成的符号，在文章上对自己认为重要的，有用的或应注意的字、词、句、段加以圈、点、勾、画，做出相应的标记。 ○：圈出本课需要掌握的生字。 （??）：标出课文需要掌握的新词。（包括：生字组成的词；词语盘点中出现的词；自己很欣赏或不了解的词等。） ①②③……（序号）：标在每一自然段前。 ‖、│（分开号）：用来划分段落与层次，标在每一段（或层）末尾。 ～～（曲线）：划在文章优美语句下面。 △△（着重号）：标在句子关键词下面。 ===（双横线）：划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面。 ——？(疑问号)：用在有疑问的词语或句子末尾。 “！”有感叹、惊奇的语句旁写出读后的感受。 2.了解批注的位置 1、是“眉批”，即批在书头上； 2、是“旁批”，即批在句子旁； 3、是“尾批”，即批在一段之后。 3.了解批注的类型： 分析式、概括式、评价式、感想式、质疑式、联想式、符号式、纲要式、补充式。 分析式批注：就是针对某一句话或者某一段落的分析性文字。 概括式批注：一般是概括文章的中心思想或者段落大意的文字。 评价式批注：对文章中的某些精彩之处，例如一句话、一个词语、一个修辞、一个写法的评价性文字。 感想式批注：就文章内容所展开的想象和联想的文字。 4.了解批注的内容，批注的内容 ，大体可以归纳为4类: 　　1）注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。 　　2）提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。 　　3）批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。  　　4）警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。  5.做批注的方法: 　　1.）赏析语言特色（如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻------） 　　2）.评点人物 　　3）.生发联想 　　4）.剖析写法 　　5）.评判文本 　　6）.质疑问难 分三个阶段教给学生批注方法。 第一阶段：课前预习——简单文字的批注。批注的内容：疏通文字，初见梗概，发现疑问，提出问题 。 做学习的主人——四年级语文预习步骤及批注方 法 发现疑问，提出问题。 体会主题，获得启迪。 ===（双横线）划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面。 —？(疑问号)用在有疑问的词句末尾 3、读透课文（为什么写） ☆☆☆ 查查作者及写作背景。 理清写作顺序/写作结构 赏析佳句，记录心得。 ‖、/（分开号）用来划分段落与层次。 ～～（曲线）划在文章优美语句下面。 △△（着重号）标在句子关键词下面。 2.读懂课文 （怎样写）☆☆ 生字口头扩词（记录成语）。给新词找近反义词。 想想文章写了什么。 ○（圈）标在课文生字中。（??）标在课文新词中。 ①②③（序号）标在每一自然段前。 1.读通课文（写什么）☆ 文字批注 符号批注 预习步骤 预习阶段批注就是六个字： 标、读、理、划、