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用心交流 走进学生 教师只要懂得如何去与孩子沟通，懂得如何去满足孩子的需要，并引导孩子懂得如何来满足教师的需要，师生之间建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关系，那么，任何教育活动都可以使孩子产生兴趣而被接受。做为班主任更应该学会和学生沟通的艺术，找准机会，抓住重点，有的放矢的和学生进行思想沟通，这样的教育才会有成效，才会真正的走进学生。 一、了解沟通，促进师生情感 了解学生是师生沟通的首要条件。了解学生方能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心理上的共鸣。这也是老师的本职。我们老师要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等，只有这样才能使谈话达到要求。 工作中要多问，特别是组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向原班主任、任科教师了解，以求更深入地了解学生各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题。在充分了解学生心理状态的基础上作具体的分析，掌握学生思想“疙瘩”的来龙去脉，有的放矢地进行疏导，从而促进学生心理的心理发展。与学生交流沟通时，为使谈话顺利开展，教师可采取“投其所好”的沟通策略，找到学生感兴趣的内容。还要防止谈话过程无意识触及伤害学生的话题，例如家庭的变故，学生的一些缺陷等。对这样的学生，还要尽量给予生活上的帮助，让他们感到温暖，铭记于心的。 在对这些学生进行个别教育时，要与孩子进行平等对话，耐心倾听这些孩子的心声，让他们有一种信任感、安全感，觉得老师是一个知心姐姐，因为老师的真诚、可信，自然而然，他就不愿让老师对他感到失望，会尽最大的努力去改变自己的不良行为。曾经我就遇到过这样一个学生，什么坏习惯都有：打架，玩游戏，逃课……，造成一个学生有这些不良习惯，父母亲有着不可逃脱的责任。后来我了解了他的家庭情况，这孩子没人管，母亲外出打工钱，父亲酗酒，经常不着家，如果该生有什么事，通知其父亲，他父亲会不问青红皂白狠打他一顿，这样只会造成该生的记恨心里，所以一般没什么大事老师都不愿通知其家长来学校。当我了解了这些之后，找该生进行谈话，而且指出他父亲教育方法的不当，说老师愿意与其家长进行一次交流，叫他改变教育方式，我说了，同时我也那么做了。而且在其他事情上，我也帮助了他几次，他感动了，他觉得我跟其他的老师不一样，就走近了我，遇到事情总是来找我。 让学生爱你，亲近你，你才能赢得学生的心，才能胜任教师的崇高使命。因此，我们做教师的，应该从那高高的讲台上走下来，深入到学生中间去，俯下身来，和学生站在同一平台上，既能欣赏学生的成功，又能宽容学生的过失，既要会与学生谈学习、谈理想，又要会与学生拉家常，既要是良师，又要是益友。只有这样，这样，学生才会亲你、爱你；也只有这样，才能培养出有独立人格、有健康心理、有创新意识的一代新人。 二、平等相处 营造和谐氛围 新型的师生关系是一种充分体现尊重、民主平等、和谐和发展精神的新型师生伦理关系。我认为，新型良好的师生情感关系应该是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果，是促进教师与学生的性情和灵魂的沃土。 漂亮的孩子人人喜欢；而爱难看的小孩才是真正的爱。 一个最为常见的现象是，教师往往有意无意的偏爱一些学业成绩好的学生，而相对歧视或忽视一些成绩差的学生。有意的不公正当然属于明显的师德缺陷，无意的不公正也是应当注意防范的。实际上正是因为后者的成绩差才更需要教师的关怀和帮助。 作为教师，首先不能自负。如果教师过于看重自己的权威，在教学中使用强迫、压制、甚至体罚等手段，学生的主动性、创造性就会被扼杀。学生最希望教师公正、平等，最忌恨教师的偏见、自负。如果教师只对优秀学生感兴趣，而冷落后进生，就会造成成绩偏好的学生自以为是、骄傲自满，后进生灰心丧气，慢慢产生抵触情绪，对学习失去信心。一旦学生与教师产生了抵触情绪，教师的教学就显得无能为力了。 著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，班主任工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。作为一名教师，我无权选择学生，所能做的就是用我的教育方法、教育手段促使每个学生在民主平等的教育气氛中，能作出自己的选择，能更多地意识自身的力量，能成为他自己的生活的设计师而变得日益自主和富有创造性。 三、常带微笑 ，架起心灵桥梁 “微笑”在课堂的作用决不亚于任何一种现代教学手段。我们是人类灵魂的工程师，面对的是一群天真活泼的孩子，自己没有快乐起来，怎么谈得上去感染学生呢？每个老师都有这样的体验：当带着灰暗的心情走进教室时，你