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湘教版 高中美术教案、说课稿全套目录 上篇 第一单元 美术与眼睛 第一课 什么是美术作品 第一课 什么是美术作品 说课稿 第一课 什么是美术作品 说课教案 第一课 什么是美术作品 教案 第二课 图像与眼睛 第二课 图像与眼睛 说课稿 第二课 图像与眼睛 说课教案 第二课 图像与眼睛 教案 第二课 图像与眼睛 教案二 第三课 我们怎样运用自己的眼睛 第三课 我们怎样运用自己的眼睛 说课稿 第三课 我们怎样运用自己的眼睛 说课稿二 第三课 我们怎样运用自己的眼睛 教案 第二单元 辉煌的美术历程 第一课 原始人的创造 第一课 原始人的创造 说课稿 第一课 原始人的创造 说课教案 第一课 原始人的创造 教案 第二课 礼仪与教化 第二课 礼仪与教化 第一课时说课稿 第二课 礼仪与教化 第二课时说课稿 第二课 礼仪与教化 说课稿 第二课 礼仪与教化 教案 第二课 礼仪与教化 教案二 第三课 心灵的慰藉 第三课 心灵的慰藉 说课稿 第三课 心灵的慰藉 说课稿二 第三课 心灵的慰藉 教案 第四课 人间生活 第四课 人间生活 说课稿 第四课 人间生活 说课稿二 第四课 人间生活 教案 第五课 审美自律 第五课 审美自律 说课稿 第五课 审美自律 说课稿二 第五课 审美自律 教案 第六课 从传统到现代 第六课 从传统到现代 说课稿 第六课 从传统到现代 说课稿二 第六课 从传统到现代 说课稿三 从传统到现代 教案 从传统到现代 教案二 第七课 新的实验 第七课 新的实验 说课稿 第七课 新的实验 说课稿 第七课 新的实验 教案 下篇 第三单元 灿烂的美术世界 第一课 追寻美术家的视线 第一课 追寻美术家的视线 说课稿 第一课 追寻美术家的视线 教案 第二课 美术家眼中的自己 第二课 美术家眼中的自己 说课稿 第二课 美术家眼中的自己 说课稿二 第二课 美术家眼中的自己 教案 第三课 托物寄情 第三课 托物寄情 说课稿 第三课 托物寄情 说课稿二 第三课 托物寄情 教案 第四课 审美变化中的自我 第四课 审美变化中的自我 说课稿 第四课 审美变化中的自我 教案 第五课 进入历史 第五课 进入历史 说课稿 第五课 进入历史 说课稿二 第五课 进入历史 教案 第六课 战争与和平 第六课 战争与和平 说课稿 第六课 战争与和平 说课稿二 第六课 战争与和平 教案 第七课 时代的脉搏 第七课 时代的脉搏 说课稿 第七课 时代的脉搏 教案 第八课 不同的歌声 第八课 不同的歌声 说课稿 第八课 不同的歌声 说课稿二 第八课 不同的歌声 教案 第九课 各异的风土人情 第九课 各异的风土人情 说课稿 第九课 各异的风土人情 说课稿二 一、教材结构与内容简析 第九课 各异的风土人情 教案 第十课 通俗的浪潮 第十课 通俗的浪潮 说课稿 第十课 通俗的浪潮 教案 第十课 通俗的浪潮 教案二 第十一课 变幻的自然万象 第十一课 变幻的自然万象 教案 第十一课 变幻的自然万象 说课稿 第十二课 地域的永恒魅力 第十二课 地域的永恒魅力 说课稿 第十二课 地域的永恒魅力 说课稿二 第十二课 地域的永恒魅力 说课稿三 第十二课 地域的永恒魅力 教案 第十三课 异域的憧憬 第十三课 异域的憧憬 说课稿 第十三课 异域的憧憬 说课稿二 第十三课 异域的憧憬 教案 《异域的憧憬》课堂实录 第十四课 走进博物馆 第十四课 走进博物馆 说课稿 第十四课 走进博物馆 说课稿二 第十四课 走进博物馆 教案 第十四课 走进博物馆 教案二教 上篇 第一单元 美术与眼睛 第一课 什么是美术作品 第一课 什么是美术作品 说课稿 各位评委老师下午好，我今天说课的课题是 《什么是美术作品》 。下面我将从说教材，说目标，说教法和学法，说教学过程，设计板书等五个方面来阐述说明我的教学构思和设计。 说教材 《什么是美术作品》 这一课时选自湘版美术教材选修模块《美术鉴赏》第 一 单元第 一 课，该单元主要讲述了 美术鉴赏所涉及的的美术基本知识和美术鉴赏的基本技能 ，本课的教学首先从什么是“美”入手，帮助学生了解“美”的观念是怎样形成和发展的，进而使学生明确美术作品的基本含义及其开放性的内涵，包括了三个方面1．审美观念是如何形成的。2．美术作品的基本含义。3．美术鉴赏的重要意义。 教学重点：怎样理解美术作品的涵义。 教学难点：学生审美意识的养成。 根据教学进度，教学容量和课时安排的需要，我将采用 一 个课时完成教学任务，以下我将向各位评委老师阐述说明这个课时的教学设计。 说目标 综合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度的要求，我将本课的教学目标确定为： 1：知识与技能：学生通过对本课的学习，让学生理解审美观念的形成；大体掌握美术作品的基本