新教师如何备课与上课-1.pptVIP

案例1：有一位老师经常上不备之课，经常在上 课时间说些与教学无关的闲话，甚至与学生扯 皮，终于有一天，在学生喊“老师好”的同 时，就有一位学生顺口说出“去死吧！” 一、怎样备课 （一）熟悉课标和教材，把握教学内容 通过备课，要解决的第一个问题就是教师应当全面地掌握教学内容。也就是说我们应当做到，从知识结构的整体出发，进一步明确所要教学的内容在整个知识体系中的地位及作用。这就要求我们必需做到把宏观教材与微观教材统一起来，而不能孤立的、割裂地看待任何一部分知识。知识与知识之间，不仅存在着纵向的联系，也存在着横向的联系。离开对全局的把握，也就很难处理好局部。假如我们对教材缺乏宏观的了解，教学时就很难避免出现科学性的错误，既使在教学中未出科学性错误，也很难达到较高的水平。有些课看起来似乎是完成了任务，细分析并未为继续学习打下良好的基础，其原因常常就在这里。这种错误往往表现为把局部的现象视为普遍的规律。 （二）深刻领会编者意图 通过备课，教师对教材的理解不仅要全面，而且要深刻。能否领会编者的意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。 怎样领会编者的意图呢？主要是多问自己几个为什么。例题为什么这样设计呢？习题为什么这样编排呢？结束语为什么这样引出呢？等等。然后我们自己再来回答。经过这样一番思考的过程，我们肯定会提高驾驭教材的能力。对编者意图领会得越深，越能充分发挥教材在教学中的作用。 （三）分析教学任务，明确教学目标 　对于任何一节课，确定教学的目的要求都是十分重要的，因为它指出了教学的主攻方向，规定了全节课教学活动的归宿。 　　制定教学的目的要求，一要具体，二要明确，三要恰当。切忌笼笼统统，模模糊糊。 　　在制定目的要求的同时，还要构思落实的方案，使它真正能够变成现实。没有具体实施的构想，再好的目的要求也等于零。 （四）研究学生特点，选择教学方法 教学有法，但无定法，贵在得法。根据不同的教学内容以及不同的教学对象，选择最佳的教学方法，是实现目的要求的关键。 1.选择教学方法应根据的一般原则 符合学生的认识规律。 符合学科特点及学生的年龄特点。 有利于发挥教师的主导作用，有利于 调动学生学习的主动性与积极性。 有利于加强基础，培养能力，减轻负担，提高质量。 实事求是，从实际出发。 3、备课时，“重点”要找、“难点”必寻、“关键”不能被遗漏 此外，备课除备书本外，还应备学生，只有真正了解学生，才能备好课，讲好课。 1、需要了解学生的内容一般包括： 2、在了解的途径和方法上有： 二、怎样写教案 一份较好的教案应具备的条件 1、科学性 　2、创新性 3、差异性 4、艺术性 5、操作性 6、变化性 写教案的具体内容包括以下十二项： 1．课题 2．教学目的 3．课型 4．课时 5．教学重点 6．教学难点 7．教学方法 8．学法指导 9．教学过程 10．作业处理 11．板书设计 12．教具 在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤： （一）导入新课 1．设计新颖活泼，精当概括。 2．怎样进行，复习那些内容？ 3．提问那些学生，需用多少时间等。 （二）讲授新课 1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法。 2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？ 3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。 （三）巩固练习 　　1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。 　　2．怎样进行，谁上黑板板演？ 　　3．需要多少时间？ （四）归纳小结 　　1．怎样进行，是教师还是学生归纳？ 　　2．需用多少时间？ （五）作业安排 　　1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。 2．需不需要提示或解释？ 谈谈如何上好一节课 一、课的类型 二、单一课的结构 1．传授新知识的课（新授课）。 在上课的体系中，这是一种基本的类型。其结构组成部分通常是：组织教学；导入新课并揭示课题意义；教授新教材；概括小结本课重点；布置作业。这类课的结构尽管看似同综合课很相像，但两者是有明显差别的，大部分时间应用于讲授新教材。 二、单一课的结构 2．培养技能的课（练习课、实验课）。 这种类型的课主要是使学生在已经获得知识的基础上，形成技