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福建师大协和学院《语文教学论》课程作业 语文教案 设计者姓名：黄晓璐 ，　2012 　级　中文　班，学号124162012013　 成绩 教学课题 记梁任公先生的一次演讲 所用教材 普通高中语文课程标准实验教科书《语文》（必修 一 ）第三单元第 9 课， 　 人民教育 出版社 　 2014 　年版。 教学时数 计划 1 课时 媒体准备 《中国韵文里头所表达的情感》语音朗读材料、PPT 教学目标 1、理解课文，学习加旁批的阅读方法。注意作者对人与事的细节描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的性格、情感 2、感受课文，把握文章夹叙夹议的写作手法，感受作者对梁任公先生的敬佩之情，学习如何在写人记事中抒发自己的感受 3、理解课文，充分感受梁任公先生忧国忧民的爱国情怀 教学重点 学习作者塑造人物形象的方法，感受作者所要表达的感情 教学难点 阅读《桃花扇》《闻官军收河南河北》《箜篌引》等相关作品，感受梁任公先生的爱国情怀 教学方法 讲授法 预习要求 1、阅读课文，找出能触动你心灵的句子，写下你初读课文的感受； 2、查阅梁启超的相关资料，联系课文，领悟作者要表达的情感。 教学过程（具体步骤及基本内容） 板书内容 第一课时 （一）导入 我们学习历史知道梁启超是中国近代维新派领袖，是戊戌变法中的领军人，云南起义的策划者。（PPT放映梁启超介绍：梁启超（１８７３～１９２９），中国近代维新派领袖，学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。１８９５年追随康有为发送“公车上书”，１８９８年参与“百日维新”。“戊戌变法”失败后逃亡日本。１９１６年策动蔡锷组织护国军反袁。曾倡导文体改良的\诗界革命\和“小说界革命”。早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。）但同时，梁启超也是一名知识渊博的学者，他的文章对中国青年产生了很大影响，我们知道“少年强则国强”这句话就出自于梁启超（PPT放映《少年中国说》节选：少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。）今天，我们学习梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》，体会一下为什么梁启超的演讲对当时的中国青年有那么大的影响力，同时感受一下梁启超的人格魅力。 整体感知 初读课文，找出描写梁任公先生演讲的语句（外貌、语言、动作神态等），思考一下梁任公先生给你的印象 外貌：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍，步健，风神潇洒，左顾右盼，光芒四射———潇洒、自信 开场白：极简短、独特———生动、幽默、谦逊、自负 声音：沉着而有力，洪亮而激亢———沉稳 语言：旁征博引———风趣、博闻强识 动作：手之舞之足之蹈之，成为表演，大汗淋漓，状极愉快———自由洒脱、感情充沛 2、梁任公先生的演讲给听众留下什么样的感受，找出相关语句，思考为什么听众会有这样的感受 ①过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话，但是他们没有能留下深刻的印象。 ②他悲从衷来,竟痛哭流涕而不能自己.他掏出手巾拭泪,听讲的人不知有几多也泪下沾巾了! ③听过这讲演的人,除了当时所受的感动之外,不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好.先生尝自谓“笔锋常带情感”,其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍! ——演讲富有感染力、感情充沛自然、学识渊博、、、、 学习探究 1、听《中国韵文里头所表达的情感》语音朗诵（片段），阅读《桃花扇》《箜篌引》，体会作品所蕴含的情感（PPT补充两篇原文材料，简要介绍），请学生谈谈自己的感受，说说对“强行渡河”行为的看法。 《桃花扇》：该剧以侯方域、李香君悲观离合的爱情故事为中心线索，描写南明王朝弘光皇帝朱由崧昏庸无能，任由奸臣余孽阮大铖、马士英兴风作浪，断送大明江山，百姓陷入战乱祸害的历史，展现了明末腐朽动乱的社会现实，暴露了南明小朝廷的昏庸与腐败，热情歌颂了敢于和权奸作斗争的高尚气节和爱国情感——表现了梁启超忧国忧民的爱国情感，率真、奔放、激情澎湃…表现了他对收复祖国大好山河，实现祖国统一的渴望。可见梁启超先生非常爱国，讲到这想必他联想到的是自己的国家。由南明王朝的腐败无能以至被灭亡联想到清王朝的腐朽无能以至灭亡，恨铁不成钢，虽已事过境迁，但在先生的心中仍是耿耿于怀。 《箜篌引》是朝鲜津卒霍子高妻丽玉，讲述子高晨起划船，有一个白发狂夫被发提壶，不顾滚河水而渡河，妻子尾随而至却来不及制止他，结果被凶河水吞没。于是这位妻子抱着箜篌吟唱《箜篌引》，声音凄凉，曲终也跳进滚滚江水中跟随丈夫去了。二人的壮情令人折服，又嘘唏叹息不止。——梁任公先生之所以选择这首为例子，其实是隐