《住新房》课堂实录.docVIP

? ? 《住新房》教学实录 黑龙江省大庆市直属机关第一小学 史淑洁 教学内容：北师大版三年级下册第26—27页《住新房》。 （教学本节课的时间应该是2011年的4月） 教学目标： 1.?? 结合“住新房”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法计算方法，体会算法多样化。 2.??会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 3.??培养学生良好的学习习惯和勇于探索的精神。 教学重点：理解并掌握两位数乘两位数的竖式计算方法 教学难点：理解算理。 教具准备：课件 教学过程： 一、温故知新、建立联系。 师：比一比，看说算得又对又快。 （带★号的要求竖式计算，要说清计算过程） 60×3 ★14×3 17×30 ★45×2 60×30 14×30 50×50 36×20 【设计意图：旧知识是新知识的基础，新知识又是旧知识的发展和延伸。学生对新知识联系最紧密的旧知识的理解掌握运用的程度，必然影响新知识的理解和掌握。本节课我找准新旧知识的连接点—— 一位数乘两位数的计算方法，使学生感到新知识不难，激发学生的学习兴趣，为学习两位数乘两位数做好铺垫。】 二、创设情境，激发兴趣。 师：今天，是懒羊羊和他的小伙伴们乔迁新居的日子，同学们想去参观它们的新家吗？ 生：想。 师：瞧！这就是它们的新家，（出示课件）多漂亮的楼房呀。这一节课我们就来学习《住新房》。板书：住新房 师：请大家仔细观察大屏幕，说说你发现了哪些数学信息？ 生：我发现这栋楼房共有12层，每层14户。 师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 生：楼房共有12层，每层14户，这栋楼一共能住多少户？ 师：谁来解决这个问题？ 生：14×12 或 12×14 师：观察、比较这两个算式，跟以前学过的有什么不同？ 生：以前学习的都是一位数乘两位数的乘法，今天学习的却是两位数乘两位数的乘法。 师：今天我们就来学习：两位数乘两位数的乘法。 板书： 两位数乘两位数 师：你打算怎样计算14×12 或 12×14 请大家独立思考，然后在练习本上试一试。 （学生独立解决，教师巡视） 师：请你和你的同桌互相说一说，你是怎样计算的。 师：谁愿意把自己的计算方法说给大家听。 生：因为14×12表示12个14相加，所以我是用加法计算的。 14+14+14+14+14+14+14+14+14+14+14+14=168 生：因为14×12还可以表示14个12相加，所以我是用加法计算的。 12+12+12+12+12+12+12+12+12+12+12+12+12+12=168 师：还有其他的计算方法吗？ 生：看这个加法算式，12个14连加，我们可以先算10个14 ，再加2个14。板书：14×10=140 　　　　14×2=28 　　　　140+28=168 生：我可以把12分解成10和2，然后用 14×10=140 2×14=28 140＋28=168 生：也可以把14分解成10和4，然后用 12×10=120 4×12=48 120＋48=168 生：我是用竖式计算的。 师：你真了不起，就请你到黑板上来边说边写计算过程。其他同学注意倾听，听完后说说你的想法或建议。 生：先写12再写乘14，相同数位要对齐，横线要用格尺画，从个位乘起。个位的4乘个位的2得8,8写在个位下面，再用个位的4乘十位的1得4，4写在十位下面；然后再用十位的1乘个位的2得2，2写在十位下面，再用十位的1乘十位的1得1，写在百位下面。（认可的同学想起了掌声） 1 2 × 1 4 4 8 1 2 1 6 8 师：没有给掌声的同学，你们有什么想说的吗？ 生：12乘4我看明白了，和我们以前学习的一位数乘两位数的计算方法一样，我想问一问，十位的1乘个位的2，为什么要写在十位的下面，怎么不写在个位下面呢？ 师：谁能帮助他解决这个问题？ 生：十位上的1表示1个十，1个十乘2，就是2个十，这里的“2”表示2个十，而不是2个一，所以要写在十位下面。 生：那十位上的1乘十位上的1得1，“1”为什么要写在百位下面呢？ 师：快来帮帮他。 生：十位的“1”表示1个十，1个十乘1个十就是1个百， “1”表示1个百，所以要写在百位下面。（同学们想起了热烈的掌声） 师：大家都是认真倾听的孩子，通过倾听别人的想法使自己学到了新知识。老师也有个好方法，你们想听吗？ 生：想。 师：在进行竖式计算时，先用