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诗歌鉴赏讲义 第一节 总体分析和备考策略 预备练习：核按钮.真题演练1—10题。 一、考点分析 几乎所有的复习资料上都把诗歌鉴赏的能力层级定位为“E”——鉴赏与评价。但实际上通过练习，我们发现：诗歌鉴赏中真正意义上的鉴赏与评价题只占不到一半，更多的分值仍然是理解性的题目。更何况，鉴赏和分析的仍然是要建立在透彻理解的基础上的。因此，在复习中，我们必须把主要精力放在“理解”上。 这个内容主要有四个知识版块：形象、语言、技巧、情感态度。其中形象和情感态度属于整体理解，语言和技巧偏重于分析鉴赏。 二、如何阅读一首诗歌——整体把握，局部支撑 人类的阅读模式主要有两种——自上而下式、自下而上式，正常的阅读是二者结合进行的。但阅读对象不同，对这两种基本模式的使用也略有差别。 古代诗歌很好体现了中国人“主体意向性思维”的特点：“倾向于对感性经验作抽象的整体性把握，而不是对事实经过作具体的概念性分析”。（张岱年《中国思维偏向》转引自《语文教学内容重构》第106页。）在诗歌阅读过程中，“自上而下”的整体性思维占据优势地位。 因此，在古诗鉴赏中应该把握“整体把握，局部支撑”的阅读策略——重视前两遍阅读，重视整体感受的方向，在这个基础上再配合以特殊意象、特定词语的含义进行确认。 三、单元设计 （一）理解：整体把握——局部支撑（形象、感情为主，穿插手法和语言） （二）鉴赏与评价：手法与语言（包括风格和炼字） （三）梳理常见问答形式，规范答题格式 第二节 整体感受 （掌握这些条条并不能真正提高学生的阅读实力，但是可以给学生提供在练习过程中阅读和分析文本的用力点，把“读”这个要求具体起来，使学生可以把单纯的“做题”变成“读诗”。在读的过程中，会有一部分学生的实力得到实质性提升。） 按照阅读的顺序，目标是力争在一遍或者两遍阅读后形成对诗歌“用什么”（事件、事物）“说什么”（情感、态度）的总体方向的正确把握。 一、诗歌题目 题目（从苏轼的《水调歌头.丙辰中秋》谈起。） 词题是由两部分构成的：词牌和题目，苏轼的《水调歌头》的题目是什么？应该就是那段词前小序：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”　　第三联上下两句中最精炼传神的分别是远处田野里积满了水，水色在阳光照耀下闪闪发光，村后绵延着山峦，而在山峦之后又有青翠的山峰显露出来，因为下雨，所以田中积水，因为空气清新，所以平日模糊的远峰也清晰地显现出来。颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。誓扫匈奴不顾身， 五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨， 犹是春闺梦里人。岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。《征人怨》 柳中庸 红藕香残玉簟秋）雨晴云散，满江明月。风微浪急，扁舟一叶。 半夜心，三生梦万里别。闷倚篷窗睡些。 室人降日①　以此奉寄 （元）魏初 去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。 山接水，水明霞。满林残照见归鸦。何时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶？ （四）山水田园诗和闲适隐逸诗 既有作品： 陶渊明： 王维 孟浩然 1、基本感情 对田园牧歌式生活的向往 对现实世界或是对曾经的官场生涯的厌恶 2、基本意象 自然山水 美化的田园生活 3、常见手法 （1）描写：白描与细节抓取 白描：《过故人庄》 细节刻画：抓住某些特定的细节（《山居秋暝》《新晴野望》《东溪》（204页）《昭君怨.咏荷上雨》《问刘十九》 （2）议论：点睛之笔 《山居秋暝》《东溪》 （3）以动衬静与动静结合 练习： 1、204页 《东溪》 梅尧臣 2、204页《昭君怨.咏荷上雨》 3、205页《问刘十九》 4、207页《鲁山山行》 5、208页《春溪》王维 （五）怀古诗 既有作品 1、基本感情 2、常见意象 3、常用手法 练习 （六）边塞 既有作品： 1、唐代边塞诗的风格演变（基本情感） 2、常见意象 3、常见手法 练习： （七）咏物诗、托物言志诗（即景抒情） （八）咏怀诗 （九）讽喻诗 第三节 局部支持 一、意象 二、其它语句 第四节 手法和技巧 诗眼、炼字和语言风格 常见问答形式