《登鹳雀楼》教学设计田向霞.docVIP

25、登鹳雀楼 田向霞 教学目标： 1、 学会本课生字、新词。 2、 在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。　 3 、有感情地朗读和背诵这首诗。 教学重点、难点： 1、有感情地朗读和背诵这首诗。 　 2、理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。 教学准备多媒体课件 教学过程：1、（课件示鹳雀楼图）示“鹳雀楼”词，指名读。名字怎么来的？说名字来历：这座楼上常有鹳雀，人们取名为“鹳雀楼”鹳雀楼初建时不怎么有名气。唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人，他有一次登上这座楼时，作了一首诗，从此以后，这座楼就名扬四海看谁能不光把古诗读准确，而且能和所有生字都交上朋友，先读生字表中的生字。 检查生字 课件诗，且生字“、楼、依、入、欲、穷、、更”检查读诗 生字都认得了，那读好诗句就不成问题了，谁来读？ 开小火车读每句诗，注意引导读出诗的节奏。那谁能把这首诗连起来读好呢？指名读，齐读。2、我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。示“白日依山尽”，指名读。 问：白日指什么？太阳怎样呢？看图，读句，想。 依山是说太阳下沉时是怎样的？（紧挨着山）依山尽是说太阳——指名再说说这句诗描绘的情景。 指名读，评，齐读。3、那第二句写的什么呢？读“黄河入海流” 这句诗向我们描述了怎样的情景？指说。 从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？（入海流） 黄河水流是什么样的呀？示图。谁再来说说这句话描绘的情景，争取用上我们说过的词语。 ，那能用的朗读表现黄河的气势吗？指名， 4、诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着连绵起伏的群山，脚下的黄河水正滚滚流入大海。我们把这句话连起来。 5引读—— ：目指？ 要看到很远很远的地方，必须要—— 哪个字表示还要登楼？示“更”。 引导说：诗人想：要想——，就必须要——。这是因为——？让生试说。 ：指导读评。 齐读第二句，评：从你们的朗读中，老师感受到了你们那不断进取的决心 第二课时 课时目标： 1、继续学习生字；2、巩固所学内容。 一、复习检查 1、出示生字：更，指名分析字形，说说偏旁名称。 2、指名背诵课文。 二、教学生字词 1、出示生字。 楼 依 雀 入 目 欲 穷 更 指名读上面的字。 2、引导用生字组词。 楼（楼层 高楼 楼房 钟楼） 依（依靠 依依 依山傍水） 入（进入 入门 出入） 穷（穷尽 贫穷 穷苦） 3、教学字形。 （1）指名分析字形，说说记忆方法。 依和衣比较，入和人比较，穷和力比较，层和云比较。 （2）讲解“穷、更、依”的笔顺。 1、指导书写。 2、学生练习描红。 三、课堂练习 1、读一读，再抄写。 山 白日 千里目 海 黄河 一层楼 2、 据句意说出诗句。 （1）滔滔的黄河水向大海流去。 （ ） （2）傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去。（ ） （3）要想看到很远很远的地方。 （ ） （4）再登上一层楼。 《登鹳雀楼》教学反思 田向霞 古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的名篇，诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色，告诉人们要看得远，就要站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。学生课前对《登鹳雀楼》已经能背的滚瓜烂熟了，但古诗是语言材料的一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。他们只是机械的背诵，有很多学生连诗中的一些字词还不认识，对诗中蕴含的道理更不明白，因此，根据学生的认知特点，结合低年级语文教学要求，在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，初步体会古诗所蕴含的道理。 1、激趣导入，理解诗题。我先出示鹳雀楼的图片，请同学说说它的名字，再让学生猜猜名字的来历，通过传说加故事导入课题，理解诗题。小学生的学习积极性主要来自兴趣，这是发挥学生主体作用的先决条件，而低年级学生由于年龄小，学习注意力分散，兴趣不稳定，因此，在古诗教学中，应把激发学生兴趣当作重中之中，让学生在兴趣盎然中学习。 2、初读古诗 整体感知。初读古诗时，要求学生自己对照拼音，画出生字，做到读准字音，读顺诗句，读出古诗的韵律。从字到句到篇，步步推进，这一环节让学生充分感知，为理解做准备。 3、精读诗句，悟意明理。先出示图片，学生先观察，再说说自己看到的，然后再通过想象理解诗意，学生在初读的基础上，观察图画想象诗意，可以降低学生理解的难度，同时激发学生学习表达的欲望。 4、想象意境，吟咏背诵。语文课标指出：小学各年级的阅读教学重视朗读，在朗读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，从读中感受诗的语言