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九年级语文上册课程纲要 课程名称：语文 课程类型：必修 教材来源：人民教育出版社2009年版 适用年级：初中九年级 课 时：90课时 设 计：九年级语文备课组 背景 九年级上册按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块，设计了六个人文专题：土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活。在语文学习过程中，注重激发学生爱祖国、爱家乡、爱人类的思想感情，引导他们关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，逐步形成良好的个性和健全的人格，提高文化品位和审美情趣。 九年级上学期学生从总情况来看，绝大多数学生能够准确地概括文本内容，理解人物形象，初步掌握学习文言文的相关能力，能够借助工具书和注释理解较为复杂的课外文言文，写作时能够灵活运用修辞手法和表达方式，但部分学生语文基础薄弱，对语文学习兴趣不足，不能正确地理解所阅读的文章内容，自我表述能力尚需提高，写作水平有待提高。 目标 1、识字：在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字；继续学习新生字，要求读准字音、认清字形，了解在语言环境里的意思。 2阅读：（1）学习圈画句中的关键词，学习抓句中关键词提出问题；能联系上下文理解句子的意思，能体会词句的表达效果，了解比喻、拟人和反问等修辞手法，感受它们的表达效果。 （2）学习用摘录关键词句，根据一定的提示等方法概括自然段的主要意思；理清行文思路；归纳概括文章主要内容。 3古诗文：阅读浅易的文言文能借助注释和工具书，积累文言词语的用法，理解诗、文基本内容，领悟作者思想感情，品味诗文语言，背诵优秀诗文14篇。 4课外阅读：能主动根据要求查找相关的资料，学习对资料进行整理；有课外阅读的兴趣，自主选择阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量。 5作文：养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作，内容具体，感情真实； 45钟能完成600字习作。 搜集“雨”的词语、句子和段落资料，并且资源共享提高联想和想象的能力，学会由此及彼的写作手法阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。能够运用合理的想象和联走近雨，认识雨让学生展示自己搜集的有关描写雨的词语、句子和段落资料 2、组织学生讨论：这些作品都是写“雨”的，既展现出“雨”的共性，又抓住雨的不同特点去描写。引导学生注意这些特点，从时间季节的角度、从视觉、听觉、触觉、味觉的角度认识雨。同学赏析——这首诗中你认为最能让你有感而发的句子有哪些？为什么？感受雨，想象雨雨给人们的感觉是丰富多彩的，也正如此，雨才成为人们歌咏的对象。人们在观赏雨时，把自己的情绪、感受赋予雨，这时的雨就已经是凝结着作者思绪和情感的东西，成为一种意象。那想，独立完成以“雨”为话题的作文么作品借助雨传达作者自己的情怀?同学展示，自己收集到的与有关的。三、诉说雨，论功过 畅所欲言，展开辩论诗人眼中的雨是充满诗情画意的，但在现实中，大自然的雨却是变化无穷的，它可以冲毁桥梁，淹没、破坏庄稼，给人类带来灾难。从科学的角度看待雨和从艺术的角度看待雨，会得出截然不同的结论。 ?教师引导和提示学生讲述自然界中的雨。四、诉真情，抒写雨 在自己听雨和学习他人文学作品描绘雨的方法的基础上，以一个季节中的雨为意象，结合自己的心情，抓住雨给你的独特感受，写一篇抒情文章 单元复习 2 思想风采 单元 《敬业与乐业》 2 1、积累掌握本单元的生字词，了解一些文化和文学常识。 2、把握文章的主旨和要点，初步学习举例论证和道理论证的论证方法。 3、掌握讲演词的结构安排，体会。 语言表达通俗浅显、准确周讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点 密，生动有力的特点。 2.学会自信地表达自己的观点，具备初步的演讲稿写作能力。 3、培养良好的心理素质和积极乐观的生活态度。 4 、以“微笑着面对挫折”为话题，写一篇演讲稿。 一、故事比赛试高低学生分组，在组内讲名人的故事，各小组评选出讲的最好的同学，参加全班的讲故事比赛。根据。 《故乡》 2 1、了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征。 2、 等方面入手，抓住人物特征，概括人物性格。 1、朗读课文，感知文章内容，梳理故事情节，复述故事。 2、从人物描写方法入手，抓住人物特征，概括人物性格特征。 3、找出文中环境描写的句子，分析环境描写的作用。 4、联系小说时代背景，深刻理解小说主题。 5、揣摩小说语言的特点。 1、鲁迅《故乡》赏析(王富仁) 2、曹文轩《草房子》 3、读莫泊桑的《我的叔叔于勒》 4、《心声》赏析（温立三） 《孤独之旅》 1 《我