周文芳《熔化和凝固》教学设计.docVIP

贵州省高中物理杨永忠名师工作室观摩课、示范课 教学设计方案 学校：大方县黄泥塘镇鸡场中学 设计者：周文芳 主题、单元 或课的名称 人教版八年级物理第三章第二节：熔化和凝固 学科 初中物理 年级 八 班 5班 教学目标 知识与技能 1．了解物质的固态和液态之间是可以转化的； 2．了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别； 3．了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。 过程与方法 1．通过探究感知固体发生熔化都需要吸热； 2．通过对海波、蜂蜡熔化过程的探究，知道判断固体有没有固定的熔化温度是区别晶体与非晶体的一种方法； 3．通过探究活动中数据的处理，了解图象是一种比较直观的表示物理过程的方法； 4．通过探究活动体会一种新的学习方式，并感知探究的过程。 情感态度与价值观 1．通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感； 2．通过实验培养学生善于实践和克服困难的良好意志和品质及相互协 作、友好相处的健康心态。 学习者特征分析 知识基础 学生在前一节已经学习关于温度的相关知识，对学习本节知识奠定了一定的学习基础。 能力基础 学生经常使用小组合作、交流评估、有新课改学习理念。 学习者 特征分析 学习者为八月年级的学生，对有关生活的知识好奇心较强，具有强烈的探究欲望； 学习动机 分析 学生学习的目的是为了了解物理知识在生活中的应用，并能够应用物理知识解释生活中的现象。 学习风格 分析 学生对科学探究有一定的认识，但对科学探究还缺乏深刻的了解，逻辑思维能力比较弱，形象思维还占重要比重。 教学 内容 教材分析 本节教材属于物态变化的基础章节之一，而熔化和凝固是物质最基本的特性之一，其物态变化的现象是生活中最常见、最熟悉的。学好本节对学习其他物质的特性有迁移作用。同时，本节课也是初中物理学习过程中第一次接触到的具有探究内容的课，突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。本节内容主要由探究硫代硫酸钠、松香熔化特点以及熔化、凝固的应用两部分组成。首先由生活的一些实例引入熔化和凝固，然后通过探究硫代硫酸钠、松香的熔化特点得出规律，最后引申到熔化和凝固在生活和生产中的应用。本节强调了“过程与方法”，即注重学生能力的培养，对学生的探究能力的培养起到的作用是显而易见的。通过这节课的学习，为今后探究性课题的学习打下坚实的基础。 知识结构图 1．固态液态(熔化和凝固是互逆过程) 2．固体 3．晶体熔化条件同时具备 晶体凝固条件同时具备 教学重难点： 重点： 难点：固体熔化过程的实验装置，会用图象法进行数据处理、分析。 信息化教学媒体和资源的选择和运用：视频：《熔化和凝固⑴冰雪融化；⑵工人浇铸工件； 教学准备： 1．师准备：根据学生情况，拟写教学设计，制作课件，上网查找资料； 2．学生准备：课前预习，做预习学案。 教学过程（活动） 教学环节 教学内容 师生活动及意图 1.引入新课 问题引入： 教师：春天来了，湖面上的冰化成水；固态的铁、铝等金属块在高温下变成了液态，等等，这些都是物质由固态变成液态的现象。你见过哪些物质由液态变成固态的现象？ 学生答：冬天到了，气温下降，湖面上的水结成冰；工厂的铸造车间里，工人将铁水浇在模子里，冷却后，铁水变成了固态的铸件。 我们把物质由固态变成液态的过程叫做熔化。物质由液态变成固态的过程叫做凝固。刚才我们提到的冰化成水是熔化，水结冰是凝固。铁、铝等金属块在高温下变成液态是熔化，铁水铸成工件是凝固。 学生先观看图片教师解说，并从语言激起学生探究欲望，引入课题。 观察、 思考、交流 二1．基本概念 1)熔化：物质由固态变成液态的过程。 凝固：物质由液态变成固态的过程。 2晶体熔化过程 1)特点：不断吸热，温度保持不变。 熔点：晶体熔化时的温度叫熔点。自然界中的各种金属、冰、海波、食盐、石英、萘等物质都是晶体。晶体熔化图： ①AB段物质处于固态，表示晶体吸热升温过程。 ②BC段：物质处于固液共存态，表示晶体熔化过程，吸收热量，温度不变（有一定的熔点）。 ③CD段：物质处于液态，表示液体吸热升温过程。 ④B点物质达到熔化温度，但没有开始熔化，物质完全处于固态；C点：晶体刚好完全熔化，物质处于液态。 3．非晶体熔化过程 (1)特点：不断吸热，温度持续上升。 (2)非晶体熔化图象(曲线)： ①非晶体没有熔点，整个过程不断吸热，温度持续上升。 ②自然界中的松香、沥青、玻璃、蜂蜡等都是非晶体。 4．凝固过程(晶体和非晶体) (1)晶体凝固：不断放热，温度保持不变。 (2)非晶体凝固：不断放热，温度持续下降。 (3)