初中生物第二章(教师全国统考教材)..doc

第二章 初中生物学专业知识 考试目的要求 掌握与初中生物学课程相关的植物学、动物学、植物生理学、动物生理学、微生物学、遗传学、细胞生物学、生物化学和生物进化等领域的基础知识和基本原理及相关的生物技术。 重点和难点 1．在历年考试中，生物和生物圈、生物体的结构层次、生物与环境、生物圈中的绿色植物和人、生物的生殖、发育与遗传、生物的多样性等知识是考查重点； 2．动物的运动和行为、生物技术和健康地生活重在理解掌握基础上的灵活运用。 主要知识点 第一节生物和生物圈 一、生物的特征 初中生物教材中讲到：有生命的物质称为生物。生物的共同特征是：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排除体内产生的废物；④生物能对外界刺激产生反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒外，生物都是由细胞构成的。 生物学家通过广泛而深入的研究，认为生物都具有以下基本特征。 （1）生物体具有共同的物质基础和结构基础。从化学组成上说，生物体的基本组成物质中都有蛋白质和核酸，其中蛋白质是生命活动的主要承担者，核酸贮存着遗传信息。从结构上说，除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。 （2）生物体都有新陈代谢作用。生物体时刻不停地与周围环境进行物质和能量交换，即新陈代谢，新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础。 （3）生物体都有应激性。在新陈代谢的基础上，生物体对外界刺激都能发生一定的反应，从而适应周围的环境。 （4）生物体都有生长、发育和生殖的现象。生长、发育是指生物在新陈代谢的基础上，细胞数目不断增多，细胞体积不断增大，生物体发生一系列形态、结构和功能等的变化，最终成为一个成熟的个体。成熟后的个体能够产生自己的后代，这便是生殖。生物体都有生长、发育和生殖的现象。 （5）生物体都有遗传和变异的特征。生物在生殖过程中，能将自身的遗传物质传递给后代，后代个体也会产生各种变异，因此，生物的各个物种既能基本上保持稳定，又能不断地进化。 （6）生物的生活需要一定的环境条件。生物能适应环境，也能影响环境。 二、生物与环境的关系 对生物生存有影响的条件因素(光、温度、空气、水、土壤和生物)称为生态因素。各种生态因素相互依赖，相互作用，共同影响生物，彼此不可相互替代。生态因素中有对生物生存、代谢直接作用的因素和间接作用的因素(如地形因素中的坡向)。各种生态因素中有对生物生存和生态特征起决定作用的主导因素。 生物与环境的关系，如图2-1所示。 图2-1 生物与环境的关系 （一）光的生态作用 光是地球上一切生物的能量源泉，光对生物的生态作用主要表现在光强、光质、日长等对生物的作用。如光能促进某些植物(如烟草)种子的萌发；光照强度影Ⅱ向动物的生长发育(如鸡蛋、蛙卵和鲑鱼卵在有光条件下孵化发育快)；光照强度影响动物的生活方式(如弱光下的夜行性动物猫头鹰)；光影响植物生长发育，如花的发育、果实的成熟和果实的品质。 （二）温度的生态作用 温度对生物体的生理活动、生化反应、酶的活性、生长发育的影响很大；温度影响植物的分布(如随着纬度的升高和海拔的增加，温度逐渐降低，植被从常绿阔叶林依次过渡到落叶阔叶林、针阔混交林、针叶林和苔原荒漠)；同类恒温动物在寒冷地区的个体要比温带、热带地区的个体大，而肢体(尾、耳、嘴和四肢等)则趋于缩短、变小，利于保持稳定体温。 （三）水的生态作用 水是生命活动的基础。植物通过吸水、输导、蒸腾，相互协调保持体内水分的动态平衡。根据对水分的依赖程度不同，植物可划分为水生植物(包括沉水植物、浮水植物和挺水植物)、陆生植物(包括湿生植物、中生植物和旱生植物)。 生物对环境首先是要适应。如今的很多生物种类因为人类的活动，其赖以生存的家园受到影响，种类也在大幅减少。环境可以选择生物，例如，生活在沙漠里的植物体一般具有蒸发量小的叶片(如仙人掌的叶特化为刺)。生物也可影响环境，例如，地球上大气中最早出现的氧气就是植物光合作用的产物，正是植物改变了地球的大气环境，才有了形形色色的以呼吸氧气、异化作用为主要能源获得方式的高等动物。 （四）生物的生态作用 生物与生物之间的关系主要表现为种内关系和种间关系。 1．种内关系 种内关系主要有：种内斗争和种内互助。 种内斗争是同种生物个体之间因对资源或其他因素的争夺而引发的斗争。它是调节种群密度的一个重要因素。同种植物个体之间的斗争表现在对水分、养料、光照等无机因素方面。因此合理密植可以充分利用阳光、空间和地面，提高产量，栽种过密，作物之间相互遮光，争夺养料，通风性差，会降低作物产量。同种动物之间，由于食物、栖息地、