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课题 连续进位乘 教学内容 书本第页 教学目标 1．让学生经历探索连续进位的两位数乘一位数计算方法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。 2．让学生自主探索两位数乘一位数的估算方法，进一步体验估算在生活中的重要性，培养学生的估算意识和估算能力。 3．培养学生自主探索、合作交流的学习习惯。 教学重点 掌握连续进位的算理，并能正确计算。 教学难点 掌握连续进位的算理，并能正确计算。 教学准备 课时安排 1课时 教 学 过 程 二 次 备 课 一、复习铺垫，揭示课题。 1．口算下面各题。 2×3+4 7×8+5 4×9+7 8×6+3 2．笔算：28×3 学生练习，指名板演。 集体订正，说说计算过程。 3．揭题。 二、目标驱动，自主学习。 师：为什么十位上是8？ 师：笔算时要注意什么？ 师：今天我们继续学习笔算乘法。 （板书课题） 教 学 过 程 二 次 备 课 出示例题。 指名说说已有的信息。 （板书：48×3=） 指名说说估计的结果和估计的方法，方法多样。 学生试算得数。 指名说说自己的笔算过程。 明确：3乘4个十得12个十，加上个位上进上来的2个十，得14个十。因此，在积的十位上写4，表示4个十。在百位上写1，表示1个百。 学生用再乘一遍的方法验算一遍。 联系上述估算的过程和结果，进一步确认笔算的得数是否合理。 三、分层练习，巩固内化。 （一）基础练习。 1．完成想想做做第1题。 生独立练习，指名板演。 集体订正，逐题说说计算过程。 2．完成想想做做第2题。 生找出错误，并修改订正。 说一说每一题的错误原因。 （二）专项练习。 1．完成想想做做第3题。 生独立完成后，集体校对。 说说你是怎样想的。 2．完成想想做做第4题。 生独立完成后，集体校对。 说说你是怎样想的。 （三）解决实际问题。 师：要求“3盒一共有多少枝？”可以怎样列式？ 师：你能不能估计一下结果？ 指出：估算时，强调把两位数看成整十数进行思考。 师：为什么要向十位进2？为什么3乘十位上的4之后，还要再向前一位进1？积的百位和十位上的数是怎样算出来的？ 师：这题与复习题在计算时，有什么不一样的地方？ （板书：连续进位乘） 小结：笔算连续进位乘法时，要注意把每一步都算对，弄清应向前一位进几，然后在横线上写几；在算下一位时，相乘后一定要记得加上进上来的数，算出是多少。 师：在解题时你用到了哪些条件？ 教 学 过 程 二 次 备 课 1．完成想想做做第5题。 学生独立完成。 说说解题思路。 四、小结。 今天学习了什么？在笔算乘法时要注意什么？2 作业设计 板书设计 （场地设计） 、 课后反思 课题 乘减实际问题 教学内容 课本87-88页内容 教学目标 使学生在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。 教学重点 使学生在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。 教学难点 使学生在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。 教学准备 例题情境图，教学课件。 课时安排 1课时 教 学 过 程 二 次 备 课 一、复习引新 1．口头提问题练习。 (1)商店运来8筐苹果，每筐20千克， ? (2) 商店运来160千克苹果，卖出100千克， ? 先让学生口头提出问题，再列式解答。 2．引入新课。 根据两个有联系的条件，可以求出一个问题，今天这节课，我们继续来学习如何用学到的知识来解决问题。(板书课题。) 二、新授 1．教学例题。 (1)出示情境图，请学生说一说已知条件。 (2)根据已知条件，提出问题：(老师分别板书。) (3)解决两只猴一共吃了多少个? 教 学 过 程 二 次 备 课 ①请学生们各人自己列式解答。 ②把自己的算法在组内进行交流。 ③组织全班进行归纳。 提问：要求“两只猴子一共吃了多少个”，必须要知道哪两个条件，谁知道了，谁不知道?必须先算什么?再算什么? (4)指名学生完整地说一说解题思路。 2．教学试一试。 (1)出示问题“还剩多少个”? 请学生们由问题出发去想一想，并独立完成。 (2)将自己的想法和算法与同桌交流一下。 (3)指名说一说自己的解题思路。 3．小结。 在解答这类问题时，我们可以从问题出发分析所必须的条件，从而确定先算什么，再算什么。 三、巩固练习 1