郴州市十二完小教育教学质量评价及奖励方案教程.docVIP

郴州市十二完小教育教学质量评价及奖励方案 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）提出“把提高质量作为教育改革发展的核心任务，树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师、育英才。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”的精神。为进一步全面推进我素质教育，推进教育强区建设，全面提高我教育教学质量，结合我教育教学实际，特制定本方案。 以党和国家的教育方针、政策为指导，以办人民满意的教育为宗旨，以素质教育精神和新课程改革理念为指引，以国家、省、市有关文件精神为依据，以提高学生学业水平为核心，以促进教育多样化、特色化发展为目标，以促教师专业发展、提高学校教育教学管理水平为抓手，全面实施素质教育，推动我教育教学质量的稳步提高。 三、监测评价原则 （一）导向性原则：落实素质教育精神和新课程改革理念，面向全体学生的全面发展，为改进学生学习与教师教学提供指导，力求监测评价有明确的导向，即引导学校规范办学行为，将学校工作重点放在优化教学管理，提高教育教学质量上来。 （二）整体性原则：力求监测评价更加全面、科学、合理、完整，基本指标数据能反映出教育教学质量。 （三）常规性原则：建立行政性制度，完善组织体系，统一组织和自行组织相结合，将教学质量监测工作具体落实到指导和改进教学管理的常规工作中去。 （）激励性原则：学校建立健全教师业务档案，质量监测成绩统计到每个教师，质量监测结果作为教师年度考核、绩效工资、评先、评优、职称评聘、工作异动等方面的重要依据，也是学校年终教育目标综合评估加分的重要依据，力求监测评价实用可行，且能调动各方面积极性，促进监测工作健康发展。 （）长效性原则：质量监测与评价是新课程改革的重要内容之一，它主体明确、程序规范。根据我实际，不断探索、不断完善质量监测与评价工作。长期坚持，注重实效，使监测与评价更加全面、更加科学、更加合理、更加可行，促使我质量不断提升。 1、提高教育教学质量是学校工作的核心和归宿。通过质监，促进全体教师增强教学质量意识，形成良好校风、教风、学风，确保教育教学质量的稳步提高，用质量塑形象，用质量强素质。 2、强化组织领导，分层管理。对质量监测工作实行校长负责制，分管校长直接抓，精心组织，统筹安排。统一考核评价，确保监测工作有序顺利开展。 3、增强责任意识。学校对保密、监考、阅卷、成绩统计等各环节要严肃认真，不弄虚作假，确保监测评价工作的针对性、有效性、实用性。进行全程监控，确保公正、公开、公平。 1、教育教学管理监测评价。 教育教学管理监测评价是对教学全面的评价。 以平时按照《郴州市普通中小学日常管理规范（试行）》和《郴州市普通中小学教学常规要求（试行）》对的执行情况进行评价。 2、学科教学质量监测评价。 学科学质量监测评价主要依据教学质量监测成绩数据。 除参加市统一监测的年级科目按成绩数据计算外，其他各年级学科则由区按抽测与统一监测相结合的方法，按照7：3的比例予以计算，最后按所得成绩进行评价。 3、学校办学特色监测评价 学校办学特色评价是对学校特色发展所取得的成绩进行的评价。主要以教育行政部门认可的学科竞赛、技能大赛、文明风采大赛、创业规划大赛、体育、艺术、科技创新等特色活动开展情况及成效进行评价。 教学质量监测评价由成立教学质量监测领导小组，组建评审小组，按照分类管理，分类评价原则进行。 教育教学管理监测评价、学科教学质量监测评价、学校办学特色监测评价均按满分100分标准分别进行评价，再分别按20%、60%、20%折算成总分进行综合评价。其中学科教学质量监测评价按抽测与统一监测两块进行，以7:3比例计算。综合评价分为优秀、合格、不合格三个等级，具体分值为，优秀80分（含）以上；合格60—79分（含60分），不合格60分以下。 在评价中根据各项评价要点，，进行复评，监测评价每学年一次。 奖项设置 （1）综合类 第一名100元，第二名00元，第三名00元；第一名元，第二名00元，第三名00元附件一教育教学管理监测评价细则 附件二：学科教学质量监测评价细则附件办学特色监测评价附件教学质量监测评价方案有关说明 附件一 郴州市十二完小教育教学管理监测评价细则 指标 评价要点 分值 得分 日常管理 思想政治 1、教师政治素质10分 2、师德10分 （此项得分学生测评占70%，考核小组测评占30%） 20 　 　 出勤 1、满勤30分 2、缺勤一节次扣2分，矿工一天扣10分 3、迟到早退一次扣1分 4、事假每天扣1分 5、病假每天扣0.5分 6、上课迟到、课中随意离开教室或提早下课，发现一次扣0.5分；无故旷课一节扣2分； 7、在不影响工作