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提高历史二轮复习的有效性 王 文 沙县第一中学 著名的组织行为学者，美国密执安大学教授卡尔·韦克转述过一个实验：把六只蜜蜂和六只苍蝇各自装进一个玻璃瓶中，然后将瓶子平放，让瓶底朝着窗户。观察的结果是，蜜蜂不停地想在瓶底上找出口，一直到它们力竭倒毙或饿死；而苍蝇则会在不到两分钟之内，穿过另一端的瓶颈逃逸一空 。 蜜蜂较之苍蝇智力要高得多。蜜蜂会筑巢，苍蝇不会；蜜蜂有蜂王，是社会性生物，苍蝇不是。但为什么蜜蜂找不到出口呢？ 韦克认为，正是由于它们的智力，蜜蜂才灭亡了。蜜蜂以为，囚室的出口必然在光线最明亮的地方；它们不停地重复着这种合乎逻辑的行动。那些愚蠢的苍蝇则对事物的逻辑毫不留意，全然不顾亮光的吸引，四下乱飞，结果误打误撞地碰上了好运气。 这个实验启发我们，任何线形的、唯一的、简单重复的逻辑训练，都会导致人的视野狭窄，思维局限，结果是导致人的愚蠢，且智商越高愚蠢得越彻底。 如果方向选错了，你越努力，你离目标越远！ 方向要明之课程标准 《课程标准》明确要求：通过学习，了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神；学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题；学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运；培养健全的人格，促进个性的健康发展；增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感； 方向要明之课程标准 扩大掌握历史知识的范围，深入地了解历史发展的基本线索；对历史唯物主义的基本理论和方法有所了解，初步认识人类社会发展的基本规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观；树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注民族与人类命运的人生理想。 关键词就是三个：历史意识、文化素质和人文素养，能力要求也是三个层面：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。 方向要明之史学范式 史学范式是史学家研究历史的范型和模式，是历史观和方法论的统一，也是史学观点、史学范畴和史学方法等有机集合体。高中新课标程式下的多种版本历史教科书编纂的史学范式已从单一走向多元，由传统单一的阶级斗争范式（或称革命史范式），发展为阶级斗争范式、文明史范式、整体史范式（亦称全球史范式）和现代化范式等四种史学范式。 方向要明之史学范式 这些新的史学范式，提高了历史研究的框架性认识，让命题专家和学生在解读和诠释历史时，都有助于对整个历史进程认识的加深。多元并存，相互争鸣，彼此宽容，不仅是学术发展的必由之路，也是高考命题的最佳视点。 方向要明之命题者 文科综合考试命题人员大多为高等学校历史领域的研究专家，他们对历史学科体系和学科知识的某些领域具有深入的研究。在命题的过程中，必然渗透他们关于历史学科体系和学科知识的学术观点。 方向要明之试卷特点 从试题命制的指导思想方面看，从原来的一元史观发展到多元史观，即从原来的革命史观发展到现代化史观、文明史观和全球化史观，现在是有意从这三个史观的视角去出题。 方向要明之试卷特点 能力要求很高。 特别突出考查了学生的材料处理能力，材料情景与现行课本几乎没有任何联系，通篇都是“新材料、新情境、新问题”，知识依托进一步淡化，新课标的能力要求特征进一步凸显。从试题与教材关系方面看，不再是原来较为单一的再现关系，而是变得较为复杂多样，具体来说，有五种关系：一是紧扣教材，二是概括教材，三是拓展教材，四是升华教材，五是游离教材。 方向要明之试卷特点 综合意识较强。试题内涵深刻，强调准确把握历史概念的同时，特别考查学生的纵横归纳、比较分析、阐释论证等历史思维能力。 方向要明之试卷特点 时代特征凸显。不少试题需要突破历史思维定势，体现一定的时效性和现代感。 ?文化气息浓厚。试题特别强调了文化史的考查，是当今社会主义文化大发展、大繁荣背景下的必然体现。 高考命题掌握在国家考试研究人员和大学教授手中，从近些年的历史高考试题来看，试题对于我们的中学生来说实在是太难，专业化趋向过甚、太强，远远超出了中学生的实际能力，甚至超过了对大学历史系本科毕业生的要求。我们的中学生毕竟心智发育不够健全，其学习精力、认知能力和社会实践毕竟有限；中学历史教师的专业水平也很有限，加之学习条件、生存环境的恶劣，也极大的制约了中学历史研究的进程和步伐，远远达不到专家们所希望的专业化水准。 但是因为高考方向性的正确性、国家考试的权威性，我们在希望命题适当考虑中学历史教育实际的同时，“怨天尤人”、“盲目愤青”已经没有意义，唯有在现有条件下，努力缩小与新课标、高考要求，加快自身专业化成长，别无选择。在新课标高考背景下，进一步更新教学观念，改进教学手段和方法，提高课堂教学的有效性。 与此同时，