新时期(教师)班主任的专业素养及队伍建设王宝祥.pptVIP

新 时 期 （教师）班 主 任 的专业素养及队伍建设 ——青年教师、班主任成功之路 王宝祥 《班主任》杂志创刊人，原主编 教育部师范司班主任国家级培训专家 北京教科院研究员 获十部委青少年社会教育银杏奖“终身成就奖” 引言：请大家思考下面的问题 2008年“高考专业户”的报道有什么启示？ 2009年，84万名高三毕业生放弃高考说明什么，2011年100多万高中毕业生放弃高考说明什么？ 2010年，越来越多的高水平高中毕业生出国留学； 2010年，江苏高校毕业生就业率：博士：80.96%；研究生：84.46%；本科生：88%；专科生：92.1%；双专科生：94.65% 为什么中宣部、教育部联合发文不要炒作“高考状元”，2010年多个省市不宣传高考状元，不搞高考排名； 教育部长：德育为先，能力为重（理解？），全面发展。 高中的课改怎样突破（上海两篇高分作文的启示）； 教育部将要出台：《中小学教师专业标准》、《教师教育课程标准》、《教师教育机构资质标准》、《教师教育质量评估标准》，全面建立教师教育标准体系； 2011年5月1日起，重庆市把以升学率给学校排名，教师以分数给学生排名列为违法，要受到惩处； 2012年起几个省市规定“奥数冠军不再享受高考加分；教育部规定，只有被邀请参加国际比赛的奥数冠军高考有照顾； 61位社会人士同考奥数 ，平均36分，大学数学教师仅得56分。 教育部长 袁贵仁 近期讲话： 建立学生负担监测和公告制度，不得下达升学指标，不得以升学率对地区和学校进行排名。今年要研究制订减轻中小学生课业负担的指导意见，发布新修订的义务教育阶段课程方案和学科课程标准，全面启动义务教育阶段教材修订并计划于2012年秋季使用。 学校除了严格执行课程方案，不得增加课时和难度外，还要提高课堂教学效果，减少作业量，严格控制考试次数，不得将各种等级考试和竞赛成绩作为义务教育阶段入学与升学的依据。 班 主 任 的 定 位（一） 中小学班主任工作规定 班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。 班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。 加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。 班 主 任 的 定 位（二） 教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划，有组织地开展班主任岗位培训。 教师教育机构应承担班主任培训任务，教育硕士专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。 教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。 学校建立班主任工作档案，定期组织对班主任的考核工作。考核结果作为教师聘任、奖励和职务晋升的重要依据。对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。 一、教师(班主任)人格与人格教育 徐特立：教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。 人格——人的素质的核心。 以人为本的教育，以人发展为本的教育，首先是优良人格的培养与教育，这是素质教育的核心任务，也是班主任工作的核心任务。 爱因斯坦：“一个人智力上的成就，很大程度上取决于人格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。” 日本教育家紫田荣义：教师的职业“是以教师的人格决一胜负的职业”。 前俄罗斯教育家乌申斯基：“教师的人格就是教育工作的一切。”“只有人格才能影响人格的形成与发展。” 人 格 的 内 涵 道德修养（社会公德，职业道德，家庭美德）； 思想观念（社会观念、教育观念与时俱进） 个性品质（精神面貌，意志品质，情感因素，性格特点，气质类型）； 文化素养（人文、科技修养，审美素质，精神追求，生活品位）。 青年教师（班主任）发展的几个阶段 教育实习阶段（寻找知识、理论与教育教学实践的结合点）； 积累经验阶段（初步经验，中等水平经验，比较丰富经验，丰富经验——逐步参与教育科研）； 科研阶段→奉献+科研（科研意识，科研能力，科研课题，科研成果） 专家阶段（成体系的教育思想，创造性的教育、教学模式，教育论著） 二、不断完善的知识结构 比较完善的基础科学文化知识； 专业知识群； 边缘学科知识与新学科知识； 了解最新的科学技术信息； 了解最新的社会科学信息。 专业知识群 学科知识体系：如，语文知识体系，数学知识体系； 教育学知识（必须学习新的教育理念）； 心理学知识（克服非心理学化倾向）； 教学法知识(学法、教法并重）； 德育与班主任专业知识；等。 边缘学科： 由两门或两门以上的学科有机融合产生的新的学科