李雪云的班主任论文.docVIP

爱是灵魂 勤是基础 严是保证 班主任工作的一点思考 如皋市搬经镇加力小学 李雪云 爱是班主任工作的灵魂。 教育不能没有爱，没有爱就没有教育。苏联伟大的文学家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子。”可见，爱是班主任工作的灵魂。如果说微笑可以消解眼中集结的愁云和怒气，那么爱心则可以融化“自卑和落后”。因此，在班主任工作中，班主任要学会运用自己的缕缕爱心去对待每一个学生。只有爱，才能走近学生、了解学生、教育学生、才能使学生“亲其师信其道”。只有爱学生，学生才会对教师崇敬、信任和亲近，才能创设教育的感情基础，缩短师生的距离。有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任老师是真心爱护他、关心他时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。 陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”是的，只有我们拥有了心灵对心灵的尊重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。 朱万春，这个调皮鬼，一开始，给我的印象是：不与老师交往，不做声，一脸的忧愁，坚决不做作业。但他的眼睛告诉我，他很聪明。我清楚记得，我第一次找他谈话的情景。他用充满敌意的眼神看着我。我问他：“你知道学习是为了谁吗？”“为李老师学的！”他脱口而出，说得那么干脆，我被逗乐了。原来，他是帮我学的，怪不得他那么不愿意？一番交谈后，他明白了：学习不是为了别人，是为自己学的。可是，只明确学习的目的还不行，他依旧是不做作业，或者说是压根讨厌做作业。他有心事吗？为什么上课时总是不开心的样子呢？我寻思着。我很快了解到：他妈妈是四川人，从小就抛弃下他，不知去了哪里。他爸爸也根本没时间照顾孩子。更可惜的是疼爱他的奶奶不幸又患上了癌症，卧床不起。这孩子没人管，成天总是看电视，有时还要自己洗衣服。 这孩子缺少爱啊。又一个中午，我找到了他，这次，可不是没做作业找他，他一脸疑惑地看着我，我明知故问：“妈妈在家吗？”“不在。”“想她吗？”“想！”“想妈妈你就该怎么做？”“好好学习！”“对，现在好好学习，将来长大了，有出息了，就去找妈妈。不过，光凭嘴上说是不行的，要有实际行动啊。”我发现他的衣服袖子掉了一大半的线缝。我问他：“你这衣服怎么坏了？”“是堂哥叫我做作业，我没听话，被他拉坏的。”“谁叫你不做作业的？为什么不把衣服补起来？”“我不会！”“脱下来，把我这衣服披在身上，我帮你补起来！”他不好意思，经我的再三劝说终于脱下来，让我给补好了。“这样好不好！”他拿着补好的衣服看了看，红着脸轻轻地说：“好了，谢谢李老师。”“以后，要是衣服坏了拿过来，老师帮你补！不过你要答应老师好好学习，认真完成作业，好不好！”“行！”“咱们拉钩！”他还真伸出了小指头，一本正经地跟我拉钩，保证以后一定完成作业。国庆节后，我第一个查他的作业，他真的做了，还比较认真。他脸上开始有笑容了。乐于跟我说话了，我不失时机地表扬他，还鼓励他向好的同学挑战，要做一个全新的朱万春。上课时他的眼睛总是盯着老师，不时举手发言，当他发言精彩的时候，我经常当着同学们的面说：“看看，这就是我们将来清华大学的学生！”这下，他可乐了。作业也很快就完成了。课后，操场上看到他与同学快乐玩耍的身影了。有时，还帮我整理讲台，抢着擦黑板。…… 总之，正如冰心老人所说：“爱是教育的源泉，有了爱就有了一切！”只要我们从心底去关爱他们，潜能生的转化工作就一定卓有成效。看着逐步进步的孩子们，我心里别样的快乐，别样的开心。把阳光洒向每一个孩子，他们就能在阳光中健康、快乐地成长。 二、勤是班主任工作的基础 勤是做好班主任工作的基础。俗话说得好，勤能补拙。要勤到班级中去，勤到学生中去，勤督促，勤记录。 前苏联教育学家马卡连柯说：“如果教师在工作上、知识上和成就上有辉煌卓越的表现时，那你就自然会看到：所有的学生都会倾向你这一面了。相反地，如果教师表现出无能和平庸，那么不论你如何温存，在说话时如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何体贴关心学生，仍然不会博得学生真正的尊敬”。小学生好奇，求知欲强烈，富于幻想。他们常常带着种种幻想与理想，探索未知的世界，会向班主任提出各种各样的问题。如果班主任能满足他们的求知欲望，科学地准确地解答他们提出的问题或者指导探求知识的方法，那将会成为学生的良师益友，他们会以崇敬的心情感激老师的指引。这说需要师要不断加强业务进修，不断加强反思，成为班务管理的行家。 此外，还要到班里走走，也可以随便问问学生昨晚或星期六、星期天的一些事情，也许是这么不经意的走、看、问，或许会发现一些不和谐的事情并将它很好地处理，避免不和谐“音符”的随