校企合作培养高素质人才(长沙).pptVIP

政府直属公办学校，创办于1988年 开设数控技术应用、模具制造技术、机电技术应用、电子与信息技术、计算机应用、物流服务与管理、会计、美术设计与制作、商务英语和中餐烹饪等10专业。数控专业是全国示范专业，机电专业是广东省重点专业。 学校的教育理念：各尽所能，扬长避短，人人成才。 人才培养模式：校企合作，工学结合，产学一体。 学校特色与品牌：校企合作特色；德育品牌、师资培训品牌。 实施“双零模式”—零学费入学，零距离上岗 基础—校企合作，工学结合 学生—经济欠发达地区贫困家庭的子女 学习形式—合作企业顶岗实习、学校学习 学校文化和企业文化的有机融合 使“双零模式”毕业生人格健全，职业精神良好，企业开出了与大学毕业生同等待遇等优惠条件来吸引他们加盟。 “双零模式”是校企合作，工学结合，产教一体的成功探索； 是教育扶贫的有效举措； 成为广东省中职教育的典范。 专业与产业融合：开发课程，编写教材，质量评价 多年来，我们紧紧依托行业和企业，全方位推进工学结合培养模式的专业课程和教学改革。 承包企业生产线的顶岗实习模式 2009年，我校与海信科龙电器股份有限公司协商并达成共识，以承包一条空调总装生产线及生产任务的方式，在企业合作共建“海信科龙梁銶琚职校生产线”，专门用于我校学生顶岗实习。 我校的毕业生百分之百获得劳动部门的中级工资格，机械类和电类专业的同学有10％左右获高级工资格。 近五年我校共获得全国中等职业教育技能大赛一、二、三等奖42人次（其中一等奖18人次），广东省中等职业学校学生技能竞赛奖167人次（其中一等奖103人次），多次获得全国和广东的第一名。 国家级重点中等职业学校（1996年） 全国重点建设职业教育师资培训基地（1999年） 全国数控技术技能型紧缺人才培养基地（2000年） 全国德育工作先进集体(2001年） 国家职业技能鉴定所（2002年） 广东省高技能人才培训基地（2005年） 全国职业教育先进单位（2005年） 全国机械行业校企合作与人才培养优秀院校（2010年） 首批国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设单位（2011年） * 顺德梁銶琚职业技术学校 2012年5月 黄瑞兴 培养目标：高素质技能型人才 校企的文化融合：培养健全人格，良好职业精神 专业与产业融合：开发课程，编写教材，质量评价 教学与生产融合：工学结合，产学一体 为企业提供服务 发挥设备优势，为企业提供技术服务 发挥教师优势，为企业提供创新服务 深化校企合作 培养高素质人才 熟练的职业技能：是高素质技能人才所应具备的最基本素质。包括：掌握基本的职业技能操作方法和操作规范，并达到上岗要求的熟练程度；还有与职业及岗位群相对应的较完备、合理的专业知识结构等。即顺利就业的能力。 职业应变的能力：适时应对职业要求变化的能力。及时把握职业岗位要求不断发展的能力；自主学习新的职业技能；扩大知识面，形成更全面的具有延伸性知识结构的能力。即职业晋升和转岗的能力。 职业创新的能力：其内涵主要包括：不断发现现存事物的缺陷，创造性地解决问题，并能够具体实践、操作和开发；以适应其创新的各种要求。实现由单纯谋职到自身事业获得发展的重大转折。自己创业的能力 高素质技能型人才 客观的自我认识和积极的自我态度。首先是有自我认识是全面的、丰富的；其次是不歪曲自己，即既不夸大也不缩小自己的长处和短处；从总体上认识自己，接纳自己，对自己抱有希望。 客观的社会知觉和建立正常人际关系。能准确地从别人的言语、行为中体察别人的思想、愿望和感受，了解别人对自己的看法和态度。而且，对别人的了解是建立在事实根据上的而不是主观臆测。此外，对人的正确态度和人际交往技能有助于建立正常的人际关系。 个性结构具有协调性。有正确的人生观和世界观，需要、兴趣、动机、理想、信念之间保持一种动态的协调和平衡。 热爱生活充满热情。享受生活，热爱生活，不埋怨。对职业和岗位充满热情，具有与自己年龄相适应的生活能力。 塑造健全人格： 职业精神就是对职业的价值观、态度，以及职业理想、职业责任、职业道德、团队精神和质量意识等等，这些隐形的、精神的因素决定着员工的职业行为、工作效率和工作品质。 培养职业精神 一是要与专业教育相结合 不同的专业，职业精神培养的内容和方法有所不同，如数控专业与烹饪专业就不同； 二是要与企业文化相结合 校园文化与企业文化有共同之处但也是两种不同质的文化，只有把企业文化引入到我们的职业精神培养，如责任意识、质量意识、时间意识、效益意识、团队意识等等，我们的学生才能实现与企业无缝对接； 三是与人文发展相结合 职业