福建省晋江市季延中学高中物理 校本课程实施方案之专题11 模型法.docVIP

专题11 模型法 一．方法介绍 物理学所研究的运动，是一种简单的运动形式，物理学的研究方法是通过建立一个个物理模型，使实际复杂多样的物质世界简单化，建立物理模型的过程是一个抽象思维过程，要能抓住事物的本质．高中阶段的物理学习为我们积累了很多物理模型，我们可以将其分类成：①物质结构的模型(如质点、物体的分子结构、理想气体、原子结构、核结构、导体等等)；②作用过程的模型(如：碰撞、能量转化过程、光电效应、核变化等)；③运动模型(匀速直线运动、匀变速直线及曲线运动、平抛运动、圆周运动、简谐动等等)；④其他模型(电流、电阻、磁流体发电机、电磁流量计、理想变压器等等)，也可以说物理中所有的公式、定律、定理都是对一个个不同的模型的描述，我们解题所列的等式，就是将物理模型与具体物理情景相结合的产物．有了系统的物理知识就有了足够的物理模型，解题时所谓建立模型，就是根据从题目中提炼出的有效信息，调出大脑中储存的与之相关的物理模型． 运用物理模型解题的步骤1．收集题干信息，确定研究对象和研究过程，弄清物理现象和物理事实． 2处理各物理信息的相互关系． 3寻找与已有信息(某种知识、方法、模型)的相似、相近或联系，通过类比联想或抽象概括，或逻辑推理，或原型启发，建立起新的物理模型，将新情景问题“难题”转化为常规试题． 4选择能适合题给信息的物理方法和物理规律求解，力求简洁． 二．1．物质结构的模型 例1理想气体是一种气体模型，是对真实气体的抽象，其微观的特点是：①理想气体分子线度可以忽略不计，即具有一定的质量而没有大小；②分子之间以及分子与器壁间除了弹性碰撞外无其他作用力．通常不易液化的气体在压强不是太大、温度不是太低的情况下，可视为理想气体．现有一定质量的氢气，装在绝热密闭的气缸内，如图所示，若稍稍向下移动活塞压缩气体，则下列叙述符合事实的是 A气体的内能一定增加利时 B气体的温度一定升高 C气体分子的平均间距不变 D气体压强一定增加 【解析】理想气体是一种气体理想模型，由题中所给信息可知：分子间没有引力和斥力，这一特殊的结构决定了理想气体的性质不同于一般气体，分子间的势能随着分子间的作用力消失而不复存在，其内能仅仅指所有分子动能的总和．压缩气体对气体做功，绝热保证了没有热传递发生，根据热力学第一定律，内能是一定增加，而温度是分子平均动能的标志，分子数目不变，内能增加，温度一定升高，体积减小，气体分子间距明显变小．由于分子的平均动能增加，且分子的密集程度增大，故气体的压强一定增加． 本题要求将实际的气体抽象成理想化的模型(理想气体)后进行分析讨论，考查了影响物体内能的决定因素、改变物体内能的两种方法、热力学第一定律及气体压强与温度、体积的关系等，用功能关系分析热学问题． 2作用过程的模型 例2 放风筝时人要拉着绳子奔跑一段距离以获得升力．一段时间后，风筝静止在空中． (1)当风筝在空中处于平衡时，如图所示关于拉绳和风筝的方向中，最合理的图应该是 (2)假设风筝与竖直方向成角，风筝的质量，面积，空气沿水平方向吹向风筝的速度为．空气密度取，求绳子应与竖直方向成多少度的角?绳中拉力为多少?(设气流与风筝的碰撞是完全弹性碰撞，g取) 【解析】(1)水平方向气流吹向风筝产生了垂直风筝表面的作用力，风筝要静止，这个作用力应与重力和拉力的合力为0，只有c图中三力可以平衡，如图所示，故选C． (2)建立一个柱体模型，假设在极短的时间垂直吹到风筝面上的那个极短空气柱的质量为，则 ① 由题意可知：空气柱碰撞风筝后以原速率返回，以的空气柱为研究对象，受到垂直于风筝的作用力，，使垂直风筝方向的动量发生了改变，根据动量定理 ② 由①②得 代入数据得，根据牛顿第三定律知风筝受到的反作用力大小． ∴绳子的拉力 =19N． 设绳与竖直方向的夹角为θ，则． ∴ 技巧点拨：此题首先找出风筝的平衡条件，其次确定空气的流动对风筝产生的作用力的大小和方向．对气流、液体流、粒子流等连续问题应取一个柱体模型作为研究对象是解题的关键．另外，运用动量定理时应注意方向性，即在垂直于风筝方向的空气动量发生变化，而沿风筝方向的不变，所以要进行速度的分解． 例3 如图所示，在光滑的水平面上静止着两小车A和B，在A车上固定着强磁铁，总质量为5kg，B车上固定着一个闭合的螺线管,B车的总质量为10kg．现给B车一个水平向左的100 N·s的瞬间冲量，若两车在运动过程中不发生直接碰撞，则相互作用过程中产生的热能是多少? 【解析】通过类比等效的思维方法将碰撞等效为“子弹击木块”(未穿出)的物理模型． 由于感应电流产生的磁场总是阻碍导体和磁场间的相对运动，A、B两车之间就产生排斥力，以A、B两车为研究对象，它们所受合外力为零，动量守恒，当A、B车速度相等时，两车相互