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教育学院工作报告第2页 三、认真制定教育学院第二期教学改革工程实施计划 根据学校《关于印发〈兰州城市学院第二期教学改革实施纲要〉的通知》（兰城院教[2013]21号）精神，以迎接教育部本科教学合格评估为契机，以全面提升教育教学质量，使学校综合实力处于全省同类院校前列为总目标，深化教育教学改革，加强教学基本建设，完善教学质量保障体系，不断提高人才培养质量，特制定《教育学院第二期教学改革实施计划》。 （一）教育学院第二期教学改革工程指导思想 以人才培养为核心，科学研究为支撑，立足现有学科专业，拓展管理专业方向，突出学前教育学专业特色，建设应用心理学专业特色，保持小学教育学专业优势，强化特殊教育学方向建设，着力贯彻教师教育课程标准，坚持开展教师职业技能训练，努力做好学术梯队建设，积极开展教学内容改革，继续做好校地合作发展工作，全力迎接本科教学评估，提高教学质量，培养合格人才。 （二）教育学院第二期教学改革工程实施目标 经过第二期教学改革工程，实现本科教育学科专业体系健全，教师队伍职称学位结构更加合理，课程体系更加符合教师教育课程标准要求，实习实践效果更加符合社会就业机构的需要，学生的培养质量更加符合培养目标规格的要求，使学院专业特色更加鲜明，学术特色更加突出，为硕士研究生招生培养打下良好基础。 （三）教育学院第二期教学改革工程实施方案 （1）健全学院学科专业体系 以现有学前教育学、小学教育学、思想教育学、应用心理学四个本科专业五个专业方向为基础，以教育学原理重点学科为引领，以学前教育特色专业为品牌，以三所一中心科研活动为支撑，积极筹备申请教育学省级重点学科和心理学省级科研基地。新增学前教育专业（幼儿教育管理与研究方向）、学前教育专业（特殊教育方向）。为全校4＋1和4＋2培养模式改革提供教育学学士学位课程、教师资格考试课程，积极做好专业学位研究生教育硕士点的申请准备工作。 （2）探索专业人才培养模式 按照教师教育课程标准和学校教师教育改革方案，以校地合作实习实践为机制，以专业职业技能训练为核心，学前教育专业（艺术教育方向）坚持教育专业与艺术专业融合模式；学前教育专业（特殊教育方向、教育管理研究方向）实行主辅修培养模式；小学教育专业强化学科专业教育与职业技能教育结合模式；小学教育专业（特殊教育方向）实施主辅修人才培养模式。思想政治教育专业（心理健康教育方向）和应用心理学专业（人力资源管理心理学方向）实施专业教育与职业技能教育结合模式。 （3）改革教师教育课程内容 认真贯彻学校印发的《兰州城市学院教师教育改革方案》，按照教师教育课程标准，制定学前教育、小学教育、中学教育三个层次改革方案。2013年修订学前教育专业和小学教育专业、思想教育专业课程方案，使其更加符合教师教育课程标准的要求。为此必须进一步统一认识，消除阻抗和畏惧心理，严格按照六大领域设置课程。打破学科化、学术化、理论化，建立专业化、职业化、实践化课程体系。 中学教师教育各学科专业按照儿童发展与学习、中学教育基础、中学学科教育与活动指导、心理健康与道德教育、职业道德与专业发展、教育实践6个学习领域设置课程，并根据不同的学科目标领域整合课程。结合学校各个专业实际，开设教师教育课程标准规定学分的课程。积极努力整合教师教育课程资源，建立教师教育课程中理论课程、技能课程、实践课程教师的定期协作交流制度，充分发挥实验中学、实习中学实践课程导师的指导作用。 公共教学部要按照心理学系、教育系教师的学术和业余特长，把教师相对固定在某学科专业学院，比如具有体育特长的教师，任教体育学院的教师教育课程，具有音乐爱好的教师固定在音乐学院，等等，同时，要求教师适当参加该学院的教学研究活动，以使教师教育课程教学增强专业针对性。努力探索试行学校教改方案中学科专业教育3加教师职业教育1的中学教师培养模式。 挂靠教师教育研究所、基础教育研究所，成立兰州城市学院教师教育研究与培训中心，开展全校教师的培训工作和市县中小学教师培训工作，为学校教师教育课程改革提供理论支持和政策建议。积极准备按照学校改革方案，承担4＋1和4＋2教育学院部分的教学任务，为非教师教育专业学生提供教师资格证书考试职业课程，为申请双学位的学生提供心理学、教育学学位课程。为各个学院专业学位研究生提供心理学、教育学专业课程服务，为教育学院开设小学教育专业、学前教育专业、心理教育专业硕士点提供人才培养服务。 （4）建设学院专业课程体系 坚决贯彻执行教师教育课程标准，完善现有学前教育、小学教育专业培养方案，按照新课程名称，组织编制课程内容标准和教材。课程标准的编写坚决按照教师教育课程标准名称执行。新开办的学前教育专业（教育管理与研究方向）突出学科基础课程，比如心理学、教育学