[小学语文新课标之习作教学解读.pptVIP

第一部分 总目标及内容 能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。 “见闻”，就是我看到的，听来的；“体验”，在我亲身经历的过程中，我自己产生的一种情感、认识；“想法”，在精神成长和发展的过程中我产生的一些主意。 新课标强调“见闻”“体验”和“想法”尊重学生的生命成长，把学生的写作和学生的学习生活结合起来。 （一）第一学段写话目标与内容 （三）第三学段习作课程目标与内容 第三部分 写话、习作课标中的主要目标 及变化 1、态度：有兴趣——乐于书面表达——自我表达和与人交流 2、语言：乐于运用学到的词语——尝试运用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，学习修改有明显错误的词句——主动修改习作，语句通顺　 3、内容：自己想说的话——写下自己的见闻、感受和想像，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。——内容具体 4、形式：不拘形式————简单的记实作文和想像作文　 　 5、标点符号：学习使用逗号、句号、问号、感叹号——正确使用冒号、引号等标点符号。——正确使用常用的标点符号　　 6、观察：留心周围事物——养成留心观察周围事物的习惯 第四部分 内容解读 一、第一学段目标解读 （三）、关于写话的内容 （四）.关于写话的要求 （五）、写话指导和方法 1.先“说”后“写”，训练遣词造句的能力 2.引导观察，为儿童提供丰富素材 3.训练语言与发展思维的结合 二、第二、三学段习作 1.关于习作的兴趣 2.关于观察 3.关于习作的内容和文体 课程标准中强调指出“注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。这已把习作的要求阐述得很清楚了。因此在学生动笔前，老师需引导、启发学生回忆观察的场景和过程、自己的见闻、感受和想象。然后启发学生交流，各自表述观察过程中“最感新奇有趣的”“留下最深印象，最受感动的”事物，让学生先通过口头表达，以及同学间的相互启发，加深观察印象，使感受更加明晰，再作书面表达。这样写起来就方便多了，学生的信心也会增强。 第三学段要求 “能写简单的记实作文和想象作文”，且要做到“内容具体，感情真实”。 （1）关于记实作文 （2）关于想象作文 想象作文是写学生想象的情境、想象的事物，是通过想象展开而成文。写作想象作文实质上是将积累的表象加以创造的过程。想象作文离不开想象，想象是儿童巨大的财富。 课程标准中，从低年级“写想象中的事物”到中高年级“写想象”“写想象性作文”，在写话和习作中，有一个明晰的脉络，又有坡度，蕴含着特殊的意义和价值，其目的就是为了发展儿童的创造性。 三、习作修改 课程标准习作部分在第二学段提出“学习修改习作中有明显错误的词句”，在第三学段还提出“主动与他人交换修改”。在习作完成后，教师应要求学生在遣词造句、文章条理、结构安排等方面复看、检查，作必要的修改。 培养学生修改文章的能力开始应该是在有指导的情况下进行。在作文评讲课上，老师在评价学生习作时指出语句方面、篇章方面学生典型例子中的不当之处，然后再让学生修改自己的文章，并教给修改的办法。并可告诉学生，修改文章最简单的办法，就是文章写好后，让学生自己念给自己听，请“耳朵做先生”。文章一读，不通的、不顺的、不妥当的都可以发现。还应鼓励学生交流习作，并相互提出修改意见。 作文教学不仅要培养学生书面表达的兴趣，而且要让学生感受到自己书面表达能力一步步提高的成就感。作文教学要达到这样的标准，关键是要让学生有表达的欲望，做到有话要写，有话会写，有话能写好，老师不断地给予引导与鼓励。根据课程标准的理念及习作的要求，需要对传统的作文教学进行改革。如何改革，课程标准在第二学段在“习作”的第二条和第三学段的第二、第三条都从习作内容和教学形式上提出了明确要求。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 在第一学段“留心周围事物”的基础上，第二学段提出“观察周围世界”，第三学段提出“养成留心观察周围世界的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。可以看出，中年级的“观察”比一开始的“留心”提高了一步，不仅是一般的“观”，还要“察”，即要求看得细，且要动脑筋去思考、去研究。到第三学段，要求“养成留心观察的习惯，有意识地丰富自己的见闻”。既是“习惯”，就需要学生将观察视为自我需求，做到主动地观察、经