[高效的关键是理念.docVIP

高效的关键是理念 ——田家庄镇桃园小学 张红强 在课程改革如火如荼进行的今天，小学课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式？该如何打造小学高效课堂呢？在这种前提和背景下，高效课堂应运而生。 从教育责任的角度来说，是否进行课改已经上升到了教育良知、教育道德的高度。尽管践行课程改革，需要我们付出艰辛、重塑自我、承担风险，但是为了中国教育的希望，为了教师自身的解放，我们别无选择。正如课程改革的进程中，我们需要不断反思调整，高效课堂模式的推广也会遇到各种问题，他们的学校从07年开始研究高效课堂，4年的时间里曾经困惑、遇到困难、想过回头，但是最终坚持下来了，因为他们认识到高效课堂是学校的唯一出路但是，校长用自己学校的亲身经历告诉我们，课改是一个历程，必然跌宕起伏，问题就是抓手，解决就是进步，坚持就是胜利，所有还没有真正走进课程改革的学校和老师，应该以师者的德行、教育的良知来了解、实践高效模式，哪怕起步慢一点、起点低一点但是，理念要先行。高效课堂已经由一场静悄悄的革命演变成了有责任感的教育人的共识，但是，践行改革的步伐不可能是整齐划一的，否则那将是一场冒进的运动。曾经我们对高效课堂仅仅是从字面上，认为是高效率、高密度、快节奏的课堂。反观自我，诸多不利于高效模式的因素摆在面前，如何从现有的条件着手让我们的课堂发生质变？ 首先应该改变的依然是我们的理念。如果要用最精炼语言概括高效课堂的原则，那就是“以学定教、以学导教”，真正做到以生为本，彻底实现课标所倡导的“自主、合作、探究”。虽然现在关于高效课堂的“三三六模式”“271模式”“循环大课堂模式”百花齐放，但是，专家、管理者和实验教师都认识到，模式只是形式上的问题，也只是实验初期的特色产物，为的是引导和督促老师们逐步改变教学理念和教学习惯，一旦老师们将“生本”理念内化成自己的教学精神，模式将随之消失。从这点来看，如果有人不顾理念更新而照搬高效模式，无异于东施效颦。反之，如果我们不囿于高效模式而悟其精髓，具有特色的高效课堂无疑将熠熠生辉。 即使没有导学案、没有成建制的小组学习、没有高效课堂评价机制，我们依然可以在自己的课堂上做到以兴趣诱导为先、以自主探究为主、以培养自信为促进、以发展能力为目标，尊重人的需求、遵循认知规律，开发学生喜闻乐见的学习形式，营造民主人文的课堂氛围。