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奎香乡中心小学高效课堂工作总结 为了进一步深化新课程改革，全面推进素质教育，贯彻落实昭通市教育局打造高效课堂的工作要求，塑造品牌学校 特色，进一步推进《中心学校关于在我乡构建高效课堂的实施意见》，结合我校实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、合作、高效、充满活力的课堂教学 ，真正落实“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性，现将工作总结如下。 一、学习理论，转变观念 为了积极响应昭通市教育局关于打造千所现代教育示范学校的号召，奎香中心学校领导接到文件后，严格按照文件精神，按时带领学校的骨干力量奔赴昭通接受理论培训。前后一共学习了五次左右。每次回来以后，中心学校领导利用教研会和双休日认真组织全体教师进行理论培训。首先让每位教师对专家们提出的四种模式有所掌握。同时展开热烈的讨论并写出心得体会。学习的目的要让老师们知道学生的学习活动是享受，而不是忍受。课堂是学生自我展示的天堂，而不是教师的舞台。其次要求老师真正理解“高效”的含义，所谓高效就是在短时间之内收到很好的效果。要做到这一点，就凭以前的满堂灌是不可能达到的。那就是现在提倡的教师少讲，学生多做。要真正做到教师少讲学生多做，那只有把教学内容问题化，这就是我校提倡的“问题解决教学”。教师只有真正对名校模式的了解，对高效的理解，自己的观念才得以转变。 1、理论学习及安排 （1）、学习要求 【1】学习期间严格考勤制度，除特殊情况外不得请假。 【2】学习时，每位教师必须作好学习记录，以便在交流中有发言的机会，同时在写小结时有话可说。 【3】各教研组长对老师们的交流作好记录和整理。有效教学顺利推进。 3月16日下午，学习冯恩洪的《重新认识教育的目的》。 3月17日上午，学习田志刚的《导学案的编写与使用》。 3月23日下午，学习吴金喻的《现代教师专业发展》。 3月24日上午，学习李海林《有效教学模式的构建与推广》。 3月30日、3月31日、4月6日，学习张人利的《后茶馆式教学》和程红兵的《课程领导力》。 4月7日教师讨论交流关于2013年4月1—2日方略入昭阳三小的现场指导活动并写出1000字以上的小结。语数教研组收集并进行评选。 二、逐步尝试、不断探索 （一）、“六环”建设的要求、策略及检查 1.提高教学准备的高效性。 高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。 教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。（1）备内容 要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。 （2）备学生教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。（3）备训练 依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。具体策略：抓实集体备课。首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集备制度落到实处。 2.提高课堂教学的高效性。 课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。（1）提高教学内容的高效性。课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。 （2）提高教学活动的高效性。优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。 （3）提高教学方法的高效性。优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法