辽宁省沈阳市第二十一中学高中物理 3.2弹力教案 新人教版必修1.docVIP

第二节弹力 三维目标 知识与技能 知道弹力产生条件。 知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。 知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律，会用胡克定律解决有关问题。 过程与方法 通过在实际问题中确定弹力方向的能力。 自己动手进行设计实验和操作实验的能力。 知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图像法处理数据。 情感态度与价值观 真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。 从任何物体都能发生形变入手，培养学生实事求是的世界观，认识事物本来面目，不被表面现象所迷惑。 教学重点 弹力有无的判断和弹力方向的判断。 弹力大小的计算。 实验设计于操作。 教学难点 弹力有无的判断及弹力方向的判断。 教具准备 弹簧、小车、橡皮筋、海绵、玻璃瓶、细管、弹簧秤、橡皮泥 课时安排 2课时 教学过程 [演示实验]1）被拉长（或压缩）的弹簧使小车运动 2）被拉长的橡皮筋能把粉笔弹出去。 3）在海绵上放重物。 [举例]1）被拉弯的弓能把箭射出去。 2）船夫撑船的时侯竹竿会变弯。 3）一位同学做在篮球上，篮球变扁了。 [提问]同学们思考一下，以上的实验中的“弹簧”和“橡皮筋”，以及刚才所举的例子中的“弓”和“竹竿”有什么共同的特征？ [讲解]它们的形状都发生了变化。象这样，物体在力的作用下形状或体积发生改变，叫做形变。 [演示实验]铁丝的形变，橡皮泥的形变。 [提问]大家看这两个物体的形变与刚才所举的例子有什么不同？ [讲解]铁丝和橡皮泥形变后无法恢复原状。能够恢复原状的形变，叫弹性形变。 [提问]刚才的实验中，小车为什么能够运动起来？粉笔为什么能飞出去？重物为什么能够保持平衡呢？ [讲解]因为弹簧，橡皮筋、和海绵在恢复原状的过程中对与它接触的物体有力的作用，这个力，就叫弹力。 [板书]一、弹力的产生 1、形变：物体在力的作用下形状或体积发生改变，叫做形变。 2、弹性形变：能够恢复原状的形变。 3、弹力：发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对于它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。 4、产生条件：形变、接触。 5、弹性限度： [讲解] 物体发生弹性形变的时侯，会产生弹力，换句话说，有弹力的作用，就一定有弹性形变。有些同学可能会产生疑问：物体放在桌面上，桌面对物体有支持力作用，这个支持力是弹力，但是，看起来桌子并没有发生形变；悬线对物体的拉力也是弹力，但看起来，悬线并没有伸长……这到底是为什么呢？我们来看实验。 [演示实验]取一只玻璃瓶，里面盛满水，用穿有透明细管的橡皮塞封口，使水面位于细管。用手捏玻璃瓶，可以看到透明细管中的水面上升。 [提问]大家观察到什么现象，这样的现象说明什么？ [讲解]说明玻璃瓶在手的作用下发生了形变。这个形变很小，不明显，不容易直接观察到。桌子，绳子这类物体也一样，它们的形变也不容易观察到，但它们确实发生了微小的形变。 [讲解]绳子太用力拉会弄断，弹簧过度拉伸或压缩后就不能恢复原状了……所以任何物体的形变都是有一定限度的，如果超过了这个限度，撤去作用力后，物体就不能恢复原状了，这个限度，叫弹性限度。 [学生练习]《中华一题》P37—P38 (1)(3)(9) [板书]二、弹力的方向 [提问]我们常见的弹力有那些呢？请大家举例说明。 [讲解]（1）课本放在桌上，它们之间有弹力的作用。 （2）用绳子吊起一个物体，绳子对物体产生拉力作用，这个拉力也是弹力。 （3）救援车用绳子拖车，绳子对车产生弹力作用。 [提问]大家思考一下，在刚才的例子当中，弹力的方向分别向哪里？ [讲解]压力，支持力这类弹力的方向都垂直于物体的接触面，二拉力的方向则沿绳而指向绳收缩的方向。 [提问]在第一部分里我们讲到了，所有的弹力，都由物体的形变产生的，那么弹力的方向有什么共同的特点呢？能不能用一句话来概括呢？ [讲解]“物体的弹力方向，总是与作用在物体上使物体发生形变的外力方向相反”，或可表述为“总是与施力物体的形变方向相反”。 [学生练习]《中华一题》P37—P38 (8) 补充：请画出杆及球所受的弹力 [板书]接触面的支持力（或压力）……垂直于支持面 绳子的拉力……沿着绳子，指向绳子收缩的方向 小结：物体的弹力方向，总是与作用在物体上使物体发生形变的外力方向相反 [板书]三、弹力的大小 [演示]（1）越用力拉橡皮筋，橡皮筋的长度就越大。 （2）越是用力拉弹簧，弹簧就伸得越长。