(精)全新教学理念 2.ppt

英语教育中出现的 五个问题 怎样理解语言？ 知识： 语言知识 技能： 听 说 读 写 能力： 知识+技能=能力 素质 ： 学文化 启心智 爱生命 多维的 立体的 综合的 问题二： 教学设计和教学内容 什么样的教材才合用？ 有趣：符合学生身心特点 有益：关注学生的全面发展 有理：符合语言学习规律 问题3：教学方法问题 以语言为中心的传统教学模式 （language-centered methods） 记单词 背句型 抠语法 练技能 扼杀的学生的兴趣，阻碍了学生的心智发展 以学生为中心的交际和任务教学模式: （learner-centred methods） 以适应国外生活为目的，不符合英语作为外语的教学目标 照搬国外二语或双语教学方法：缺乏从整体上把儿童发展与语言发展统筹安排在一起。 目前中小学英语教学特点 ： 理性化 技术化 讲 析 练 查对； 再讲 再练 再核对 以“理”代“悟” 问题四：评测问题 考什么？ 测试方式反映了不同时期的语言能力 北京外国语大学中国外语教育研究中心--韩宝成教授 问题五：教学研究问题 教学研究多停留在“如何教”（课该怎么上）的层面上，过多关注教法和教的过程，与国际上重视学生发展和教师发展的研 究相比还有很大的差距。 后果： 许国璋： 中小学十几年，大部分时间用来学习百十篇从几十字到几百字的对话或课文，操练一些四会五会的技术，束缚了孩子们的至于发展，忽视了心智健全成长，我们对不起他们。 孩子们长大了，突然发现他们“缺钙” “哑巴思维”英语教育成为英语培训的诟病。 目标： 人的教育：学文化，启心智，爱生命。 语言教学的目的是要教会学生使用语言，尤其是小学生的英语启蒙教学。一般来说，处于青春期的儿童（3-10岁）大脑可塑性强、模仿能力强、听觉敏锐、心理障碍较少，在语言才能方面未呈现差异，他们在习得自然的语言方面占有绝对优势。 但是这一时期的认识能力还不够成熟，抽象思维能力还未形成，因此，英语教学应该把技能和实践的锻炼放在首位。 方法：自