《乡下人家》课堂实录及课后点评解析.docVIP

《乡下人家学习目标1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 4.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。 重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。 难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。 教学准备：课件 课前准备实物投影，有关田园风光的图片、文字。 第　一　课　时 导入课题，揭示课题? ， 师：这篇课文是四年级下学期第六单元的课文，为了帮助大家学习，我先播放课文朗读录音，请同学们仔细听读，注意生字和多音字的发音。（播放课文录音） 师：听完课文录音，谁能来读读课文生字词？开火车试试，不会的后面的同学帮助完成。 棚架 装饰 率领 觅食 捣衣 向晚 屋檐 独特 依着时令 天高地阔 月明人静 自然和谐 迷人 鸡冠花 （开火车朗读生字词） 生：······依着时令（“着”不知怎么读，纠正后继续）······ 自然和谐（学生不确定，老师范读后继续）······ （请学生当小老师再领读一遍） 师：同学们读字词的声音可真响亮，那这些词当中有没有不理解意思的词呢? 生依次说出：什么是依着时令？天高地阔？ 棚架？向晚? 师：这些词语哪个同学能当小老师，替这些同学解释一下。 生：依着时令是按时间顺序。 师：“时”可以是时间，也可以是时节，季节，“依着时令”可以说是按着时节顺序，按着季节顺序。 生：“棚架”是种有些瓜就要搭一个架子 师出示“向”字在字典里的几种解释，让同学选择哪种解释放在“向晚”比较合适，从而理解“向晚”的意思是傍晚。 范读词语“天高地阔”，启发学生从老师的语调中感受词语的意思天地空间的宽阔 师小结：同学们以后理解词语可以通过相互交流，查查字典，有时候可以通过朗读，通过联系上下文学习。 师过渡语：字词问题解决了，如果把这些字词放回到课文中，同学们能不能自己读呢？（生：能！） 指名读课文，引导想象画面。 学生读完第一段，师纠正多音字“结”课文中应该读第一声，老师范读该字所在的句子，学生跟读一遍。 师：这位同学读得真棒，老师听她读着，眼前出现了一幅幅画面，你们的脑海中是否也有画面呢？其中都有些什么景物呢？ 生：一座房子的门前有许多的瓜。 师：谁能用一个词来形容一下她看到的景物？ 生：鲜果飘香 师：哦，这位同学不但看见了，还闻到了鲜果的香味。 （师板书：鲜果飘香） 师：这位同学边听，边读，边想象出文字描绘的画面，这样就能让文章鲜活起来，我希望后面的同学 也能这样边读边想象。哪位同学能接下来继续读课文？ 师问：你读完后，眼前出现了怎样的画面？ 生：竹林。 师：怎样的竹林？ 生：碧绿、茂密的竹林。 生：我的眼前出现了各种各样的花。 师：谁能用一个四字词语形容一下，看到了怎样的花？ 生：朵朵的鲜花盛开。 生：我看见一个个的笋儿，带着春雨的滋润，诱使我赶快吃掉它。因为它们非常鲜嫩。 生：那眼前看到了茂密竹林，如果走进去一定会闻到竹子的清香味。 师小结：这时同学们看到的是盛开的鲜花 、 茂密的竹林。 （师板书：盛开的鲜花， 茂密的竹林） 师过渡：剩下的时间，请同学用自己喜欢的方式自由读课文，手上拿着笔，看看自己眼前都能出现哪些美丽的画面，用笔画画，写写。 讨论交流自己在读课文中又看到了哪些美丽的画面，请用几句简短的话给大家描述一下。 生：我似乎看见了几只肥肥的老母鸡正带着一群小鸡。 生：我似乎看到几只公鸡在伸着脖子鸣叫。师：哦，因为公鸡爱打鸣。 生：我仿佛看见有些肥肥的鸭子边悠闲的游着，边找寻食物。 师：是啊，有了食物，鸭子就肥肥的。 生：我看见了屋前有一棵大树，树旁有一条小溪，这让我想起一句诗： 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 师：你真是一个有文学修养的孩子，能用诗句来表达自己所看到的画 面。 生：我似乎看见一些动物跑进了竹林，那真是它们觅食的好去处，他们生活在那很快乐！ 师过渡：是啊，他们生活在这非常的快乐，乡下人家的景色非常美丽，如果让你用一两个词来概括一下，生活在这样的地方让人感觉怎么样？ 生：我觉得那很舒服。 生：我觉得很让人心旷神怡。 生：我觉得与其在电脑上玩“快乐农场”不如真实的到那去体验一下乡下人家的快乐。 生：我觉得在那生活肯定很幸福！ 生：我觉得在那生活的孩子每天都会洋溢着笑容. 师过渡：同学们说得真好！那我们本文的作者陈醉云她对乡下人家的生活又有怎样的感受？哪位同学来替作者发表一下感慨？ 生：（读出课文最后一段）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人