2012-2013学年仙游县官舍中学综合素质评定方案.doc.docVIP

2012-2013学年仙游县官舍中学 学生综合素质评定实施方案 为了有效地推进新课程的实施，结合2011年莆田市中考改革方案，全面评定学生的的道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康，审美与表现及综合实践活动等综合素养的能力。学校依据《莆田市初中阶段学生综合素质评定实施方案试行》(莆教【2004】中9号)和《莆田市初中阶段学生综合素质评定指导意见(试行)(莆教【2004】中10号)文件，综合我校的实践经验，制定仙游县官舍中学学生综合素质评定实施方案(以下简称“评定方案”)。 一、《评定方案》的指导思想：以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神为指导，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、《福建省初中毕业生综合素质评定指导意见（试行）》（闽教基[2004]71号）、《关于进一步加强初中阶段学生综合素质评定工作的指导意见》（莆教[2004]中52号）及教育部新颁布的《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》的精神，以师生主动发展为根本，全面体现新课程改革提出的品德素养、知识技能、过程展现、情感态度价值观的整合，实现评价的发展性功能，推进课改培养目标的实现。 二、《评定方案》的基本原则 1、导向性原则。评定工作要全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，从而适应素质教育的要求，推进基础教育课程改革，体现新课程理念，以人为本，面向全体学生。通过评定使学生了解自己，发现潜能，建立自信，健康成长。 2、多元性原则。既要关注学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面的潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力，注重学生的个性、特长和潜能，体现个性差异，还要体现“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”三个维度的结合，全面落实各项评价内容，促进学生素质的全面和谐发展。 3、公平性原则。保证评定质量，做到公平有效。加强对评定工作的领导与管理，完善评价办法，增强评定工作的实效性。加强对相关人员的培训，不断提高评定工作水平。 4、可操作性原则。因校制宜，与时俱进，充分发挥“省级示范学校”的积极性和创造性，在新课程和上级文件精神的指导下，认真制定出适合官舍中学的评价要求和评定方法。 （三）评定方案的要求及说明：根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基【2002】26号)提出的基础性发展目标要求和《福建省初中毕业生综合素质评定的指导意见》(试行)》(闽教基【2004】71号)文件精神，以及市初中学生综合素质评定改革方案，制定仙游县官舍中学学生综合素质发展目标评定项目与标准（见附表(3)）和学生学年综合表现获奖量化得分表（见附表( 4)）。 1.等级的设定 根据市教育局设定评定的等级，学生综合素质评定的等级分为四等：评定一共分为四个等级：优秀（A） ：表现十分突出；良好（B） ：表现良好，比平均水平稍高；合格（C ） ：表现相当于年级的平均水平；尚待发展（D） ：表现目前尚不尽如人意值得关注以期望得到进一步发展。 2.评定的分值计算 根据市教育局设定综合素质评定20个要素，每个要素设定为A、B、C、D四个等级。优秀（A）：分值＝5；良好（B）：分值＝4分；合格（C）：分值＝3；尚待发展（D）：分值=2。 （1）学生和家长共同评定的等级转化相应分值后，累加值×30%计入总评分值； （2）班级学习小组评定的等级转化相应分值后，累加值×30%计入总评分值； （3）班级教师评定组评定的等级转化相应分值后，累加值×40%计入总评分值； (4)学生填报的学年获奖量化表和证书报经班级评定组审核后，累加值计入总评分值。 （5）把20个要素的总评分值和学生的获奖量化分相加即为该生综合素质发展评定的最后得分。 （6）把全班的最后得分从高到低进行排序，按照班级分配A级的名额分别给学生评上等级。 3.班级A等级名额的设定 为了保证综合素质评估的平等性、公正性，根据市教育局综合素质评定名额的设定及有关文件精神，省级示范校每班A等级名额(优秀)的比例原则上不得超过30%。 四、评价机构 1、成立官舍中学学生综合素质评定委员会。为了进一步完善我校的学生综合素质评定工作，依照上级有关文件精神并结合学校的实际情况，成立了以校长为主任，分管教学副校长、教导处主任为副主任，教导处副主任、年段长、办公室主任及女工代表，教师代表，家长代表和其他社会人士代表为委员，人数为13人。成员名单在学校公示一周无意见后确认。委员会的主要职责是制定学校评定方案，监控具体程序，认定评定小组成员，组织并监督评定工作，对评定结果进行确认和公示，对评定中出现的分歧予以澄清和仲裁等。(具体委员会名单见附表1) 2、成立班级评定领导小组。此项工作定在学年初，由学校综合素质评定委员会拟定出各