圆柱相贯线三视图完..docx

学科机械制图项目四 组合体的表达与识读 任务2 绘制两正交圆柱三视图王明伟授课时数40分教学方法启发、引导、赏识教育法教 具多媒体教室、多媒体课件授课时间40授课班级15数控2教学目的掌握知识：①等径与不等径时相贯线的画法；②相贯线的表面取点法与简化画法。训练能力：学生通过对相贯线画法的学习与理解，在实际现场中知道如何运用所学知识进行看图与画图;继续加强学生的动手、动脑能力。扩展思维：采用启发、引导、赏识教育的教学方法，围绕所学知识，扩展学生的思维，培养学生分析问题、解决问题的能力。教学重点和难点重点：1、等径与不等径时相贯线的画法。2、相贯线的表面取点法与简化画法。难点：综合地运用所学知识，正确掌握积聚性法画出相贯线。授课过程新课导入：5分钟 讲授新课：32分钟 总结课程：2分钟 布置作业：1分钟授课前分析：学生：学生的空间想象能力不够开阔，授课过程中，应联系日常生活常见物品，引发学生的好奇心和兴趣，发挥学生的主观能动性，让学生主动地去思考、去探求；在概念的基础上去分析、理解教材内容；尽可能地多利用多媒体、教具模型、实物，采用讲、练结合，多启发、引导学生，抓住知识点，帮助学生建立理论与实际相结合的思维模式，进而更准确地理解理论、利用理论，使学有所用。教材：本节课主要讲述利用表面取点法画相贯线以及相贯线的简化画法。授课内容多以分析视图为主，非常抽象，比较枯燥，所以要借助实体模型帮助学生理解相贯线，建立相贯线的概念，且本次课的内容对学生如何掌握正确地画出相贯线起到至关重要的理论指导作用，所以，授课时要多与学生产生互动，采用多提问，多思考，在多媒体课件实体模型的辅助下，启发、引导学生逐步理解教材内容，为学生在相贯线的画法训练中打下良好、扎实的基础。教学内容、方法和过程附记新课导入（5分钟）通过上一章节，组合体的组成是将基本基本集合体通过叠加、挖切或者平面相交（截交线）等方式组合在一起。在组合体零件中会有这样的组合：两个立体相互贯穿，产生相贯线【分析】：相贯线是由两个立体相互贯穿而产生的，那么，在我们生活当中以哪些物体上会出现相贯线？它的形状是怎样的？【引导】：引导学生得到结论：★各种阀体、管件的三通、四通、各种栏杆、健身器材等，这些物体表面上都会有相贯线的存在。 ★相贯线为一条封闭的空间曲线。讲授新课（32分钟）相贯线的概念和性质两个几何体相交，其表面交线称为相贯线。相贯线的性质：（1）相贯线是两相交立体表面共有点的集合，也是两相交立体表面的分界线；（2）一般情况下，相贯线是封闭的空间曲线，特殊时是平面曲线或直线。不同直径两圆柱正交相贯的画法　求相贯线的实质即是求它们表面的共有点，然后依次光滑地连接即为相贯线。　方法：积聚性和表面取点法。作图方法（1）求特殊点；（2）求一般点；（3）顺次光滑连接各点，即得相贯线的正面投影。阐明优缺点：画相贯线时取的点在其余两个视图上的位置比较精确，但是，因为是手工连接各点，使得相贯线不光滑、美观。【任务一】：绘制圆柱正交相贯，按照刚教给同学们的方法学生自己做一下。【巡视】：看学生们掌握得如何，在巡视的过程中加以指导。【思考】：（约2分钟）如果两相贯的圆柱直径都较大时，我们该怎么办？在特殊点的基础上再取四个点。3、简化画法：国家标准规定，允许采用简化画法作出相贯线的投影，即以圆弧代替非圆曲线。注：仅限两圆柱直径相差较大，且正交情况阐明优缺点：相贯线非常光滑、美观，但是，相贯线的形状为近似画出。【任务二】：按照任务书绘制任务二【引导】：引导学生得到以下规律：（2分钟）★画两不等经相贯线时，相贯线要向大圆柱方向弯曲，“小吃大”。两等径圆柱的相贯线画法 【引导】：家里的烟囱弯头的形状。它具有典型的两等径圆柱正交时相贯线的形状。演示课件：5相贯线弯曲变化规律：“小霸王”-小吃大强调：当圆柱直径变化时，相贯线的变化趋势。任务拓展：【思考】：（约2分钟）若两等径圆孔相贯，相贯线会是什么形状？★正交线。导入新课。先演示课件，然后再请同学们一块儿进行分析。注意：对分析、讨论中不准确的地方，不直接否定，通过其他同学的补充发言予以充实和纠正。然后通过课件演示，启发、引导学生得到左侧★结论。注意：先用CAD课件演示，然后在黑板上板演整个画图过程。在黑板上板演的过程中，讲解第二、三步内容。增加课堂练习，加强学生的动手能力。在课堂练习的同时，请同学们认真思考左边的问题，并把该问题做为下节课的提问。让同学们自己分析原因，然后启发、引导同学们找到答案。用课件演示在学生们画图的同时，巡视、指导。先让同学们自己分析原因，然后启发、引导同学们找到答案。采用提问的形式加以引导。对回答中不准确的地方，不直接否定，通过其他同学的补充发言予以充实和纠正。然后在大屏幕上投影该图。教学内容、方法和过程附记【总结】：（2分钟