[03玉山县后山学校规划说明书2.docVIP

玉山县县后山小学（特殊教育学校）修建性详细规划说明书 第一章 规划设计 一、前言 科教兴国是我国的基本国策。全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会，教育肩负着重要的历史使命，必须坚持教育事业优先发展。 国家教育事业发展“十一五”规划要求：落实农村义务教育阶段中小学校舍维修改造长效机制，确保校舍安全。加强基本办学条件建设，使所有农村中小学具备基本的校园、校舍、教学设备、图书和体育活动设施。实施中西 部农村校舍改造工程和新农村卫生校园建设工程。 当前，国家切实贯彻落实“巩固、深化、提高、发展”的工作方针，把义务教育工作重心进一步落实到办好每一所学校和关注每一个孩子健康成长上来，有效遏制城乡之间、地区之间和学校之间教育差距扩大的势头，积极改善农村学校和城镇薄弱学校的办学条件，逐步实现义务教育的均衡发展。 因此，科学合理地制定学校改造规划是学校健康、有序发展的前提和基本手段，也是学校科学、持续发展的基础性工作。 发展特殊教育，提高残疾儿童受教育水平是坚持以人为本，全面落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的必然要求。为了全面贯彻落实《义务教育法》，大力促进教育公平，根据《中国残疾人事业“十一五”发展纲要（2006年-2010年）》、《“十一五”期间中西部地区县后山特殊教育学校建设规划（2008-2010年）》的纲要要求规划县后山特殊教育学校。 二、概况 1、随着城市化进程的加快，城市规划区建设不断拓展，城北教育设施配套建设纳入了整个城市功能完善的重要内容。 2、玉山县特殊教育事业基础比较薄弱。全县有适龄的各类残疾儿童少年326人，基本上分散在普通的中小学随班就读，由于普通学校没有残疾儿童特有的护理设施和相适应的教育资源，大部分学生随班学习很难到位，不利于这些弱势群体的学习和康复。 3、社会各界对残疾人教育事业的关注的不断提升，残疾儿童家庭传统观念也进一步转变，加之以农村义务教育经费保障体制改革的实施，免除了农村义务教育阶段学生的学杂费，对残疾儿童入学起到了极大的推动作用，带来了残疾少儿入学新的高峰。 因此，根据选学校网点布局规划和校园址要求，经现场踏勘和规划用地条件等方面的综合考虑，在玉山县城北部，怀玉大道以北，瑾义路以西征用27.7亩土地，新建一所兼容普通教育的综合性特殊教育学校（县后山小学）。特殊教育服务范围面向全县，由城区向各乡镇辐射；并满足改学区的普通小学教育需求。学校办学规模为32个教学班、1200名学生，其中特殊教育学生200名。 三、总则 规划目标 校园将力求建设成为布局合理、功能配套、设施完善、景观独特、环境优美的，有利于学生全面发展的，具有浓郁地方特色和深厚文化底蕴的现代化生态园林式校园。以实用性、前瞻性的规划理念，逐步实现校园建设的人性化、生态化和现代化，为师生们创造一个兼具传统空间诗意和现代文化需求的，合理、安全的教学、生活环境。 规划原则 （1）节约用地原则。发展空间尽量少占耕地，布局结构紧凑，节约用地。 （2）人本性原则。体现教学、活动空间的融合，群体建筑风格与整体规划布局的融合，特殊教育强调师生生活、学习和管理相互依存的关系，以风格统一的设计来规范整个校园。注重规划建设集成化、设施配套一体化。提供多样性的交往空间，实现多元化交流。 （3）整体性原则。强调整体性原则，从区域角度整体定位规划，再从学校本身角度整体协调设计打造一个具有浓郁文化气息的校园。 （4）可操作性原则。规划设计立足于校园建设现状条件，着眼于发展，把握好改造和利用，兼顾近、远期需要，经济、合理的指导学校建设。科学、实用和可操作性要求应贯穿整个规划设计。 （5）可持续性原则。注重生态环境保护，节约使用土地资源，将经济、社会、生态三效益结合起来，实现可持续发展策略。 规划依据 （1）、《中华人民共和国城乡规划法》 （2）、《中小学建筑设计规范》 （3）、《农村普通中小学建设标准》JB109-2008 （4）、《江西省普及九年义务教育校舍规划设计和建设暂行规定》 （5）、《玉山县总体规划》 （6）、《玉山县教育事业第十一个五年发展规划》 （7）、《特殊教育学校建筑设计规范》 （6）、项目业主具体要求 四、校园建设规划 1．规划理念 规划设计以“现代化、园林化、网络化、人性化、生态化”为原则，将教学.办公区、后勤.生活区、运动.活动区等分区布置。在整个设计过程当中贯彻了以下几条理念： 整体设计—— 本校园基地独特的自然景观条件和环境生态资源，促使我们摆脱传统的“规划——建筑——环境”的线性程序和方法，而在规划设计之初，即着重于环境生态和校园生活的研究，并从整体校园环境的营造入手，将建筑与景观相结合，较大限度地发挥景观、环境与地形条件对校园空间形态的影响。运用场所塑造和城市设计的理念和方法，在空间感、场所性、景观利用和塑造等方面做出努力。