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《100以内数的认识》教学案例与反思 登封市书院河路小学 梁晓燕 教学内容：人教版实验教材第二册P31~33 教材分析： “100以内数的认识”是在学生学习了20以内数的认识的基础上教学的，这部分内容涉及了数概念的基本内容，如数位，比较数的基本方法等，所以它是认识多位数的基础。 学情分析： 一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课的教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，让学生在具体情景中感知100有多少，体会到它比以前学过的数20多得多，了解生活中常需要估数，培养学生的估数意识，同时让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”、“十”、“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。 教学目标： 1．结合具体情境，认识计数单位百，知道1百是多少，会数100以内的数，初步感知100以内数的读写； 2．通过生动有趣的活动，经历数概念形成的过程，并能结合实际进行估计，发展学生的数感； 3．在认识100以内数的过程中，培养学生的合作意识、探究和创新能力，提高学生学习数学的兴趣和自信心。 教具准备：一本100页的软面抄，一些小棒，两包糖 学具准备：每组一盒围棋、50根小棒和10张表示一捆小棒的图片。 教学过程： 一、情境引入 师：小朋友，前几天我们学习了数学王国的几个数娃娃11~20，你能亲切地和他们一个个地打招呼吗？ （全体学生数数，师板书：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20） 师：你还认识比他们更大的数吗？ （学生跃跃欲试，争着想说） 师：今天我们就来学习比20更大的数。（板书：认数21—100） 二、探究新知 （一）估数、操作，初步感知100 师：你知道100有多大吗？（稍停，生思考） 师：请1号小朋友取出20个围棋子放到杯子里，其余小朋友看他数得对不对！ （生操作） 师：数好的请坐直一些！ （师举起其中一个杯子）师：20个有这么多，那100个有多少呢？（稍停，给学生思考的时间）接下来请2号小朋友抓1把围棋子放进去，看一看够100吗？如果不够请继续抓一把！师：都觉得自己杯子里的围棋子是100了吗？如果认为是100，请每组的3号小朋友举起杯子。 师：我们有什么办法知道杯子里的围棋子是不是正好100呢？ 生：数一数。 师：好我们就来验证一下哪组小朋友估计地准！请4号小朋友一粒一粒地数杯子里的围棋子，其余的小朋友一起动口跟着数数。 师：你们小组数出来有多少个？ 生1：100个。 生2：100多2个。 生3：100多3个。 生4：67个。 …… （师板书学生说的100以内的数） （出示一包牛奶糖）师：估一估，一包牛奶糖有多少颗？（教师说出正确得数）猜一猜，我们的数学书有几页？（打开看看验证） 生嚷：109页！ 师：109面，两面为一张，我们的数学书大约50张纸，两本书大约共100张纸。同桌小朋友把书叠在一起，感觉一下100张纸有多厚！用手势表示一下厚度！ （二）认识计数单位一、十、百； 1．数100根小棒 （师拿出一个袋子）师：现在老师想知道100根小棒有多少，请4个小朋友一起从袋子里数出100根小棒，好吗？ （小组合作数小棒，发现袋子里的小棒只有50根，但另外每张表示一捆小棒的图片有10张。） 师：数小棒的时候你发现了什么？ 生：小棒不够了！ 生：只有50根！ 师：小棒不够100根，怎么办呢？ 生：用纸片上的小棒数。 师：谁来告诉我怎么数？为什么可以这么数？ 生：十根小棒扎成一捆是一个十，十个十就是一百。 师：一个十有几个一？ 生：一个十有10个一。（板书：10个一是十。） 师：我们十个十个地一起来数一数。（师摆小棒图，生数） 生齐：一十、二十、三十、四十、五十、……、九十、一百。 师：九十后面不是十十吗？为什么是一百呢？ 生：十个十就是一百。 （师板书：10个十是100。生齐读一遍、跟同桌说一遍；落实重点。） 师：3个10是几？4个十呢？9个十呢？ 生：30、40、90！ 师：怎么样用最快的速度拿出35根小棒？（稍停）开始！ （有的小组在数零乱的35根小棒，有的小组拿出3捆加5根零乱的小棒。） （35里面有3个十和5个一。） （四）多种形式的数数练习 1．从35数到42。 （1）小组内数。（同学们数得很认真，数得也不错。） （2）指名数。 （3）指名其中的一小组数。（4）全班齐数。（板书：35、36、37、38、39、40） 2．从88数到100。 （1）小组内数 （2）指名数（师：谁听清楚了，88后面是几？（89）） （3）男女生对数(男生数88，女生数89，男生数90，……板书：88、8990、91、