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《快乐的时刻》作文课教学设计 邗江实验学校：张志伟 【课题】：《快乐的时刻》 生活中快乐无时不在，无处不在：吃上一顿可口的饭菜、睡一个好觉，身体的舒服让我们快乐；读到一本心仪的好书、听了一首醉人的歌曲，心灵的愉悦令我们快乐；和好友相聚、与亲人团圆，真挚的感情让我们快乐；取得进步、获得成功，成长的点滴带给我们快乐……你在生活中最快乐的是什么时刻？请拿起你的笔，以《快乐的时刻》为题写一篇作文，把你的快乐时刻和大家一起分享吧！ 【命题简析】： 本次作文题《快乐的时刻》，写作素材宽泛，贴近学生实际,易于学生动笔。学生可以从身边的事例入手，写自己的所见所闻或在生活中、学习上亲身经历的快乐事例。此命题意在引导学生关注社会，热爱生活，表达真情实感。 【习作要求】： 1．围绕“快乐的时刻”这一话题,拓展思路，激活思维,多角度选材，不拘形式地写作文。 2．对所述的事情能较为完整的表述，注意把印象最深的内容写清楚。 3.在记叙事情的同时，还要写出自己在这个过程中的独特感受与体会。 4. “文章不厌百回改“，引导学生认识修改的重要性，并让学生学会作文修改的方法。 【目标预设】： 1．引导学生养成观察生活、感悟生活的学习习惯，培养他们从丰富多彩的生活中挖掘写作素材的能力。 2.学会有详有略地记叙一件事，还要写出自己的独特感受和体会。 3．在交流、自评、互评的过程中，激发学生写作的兴趣，培养学生乐于表达，并愿意和他人分享写作快乐的习惯。 4.引导学生发现和感受快乐，保持良好的心境，形成正确的价值观及积极乐观的人生态度。 【设计理念】： “多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，力求有创意地表达”，“写作要感情真挚，力求表达独特感受和真切体验”是《语文课程标准》倡导的教学理念。《语文课程标准》还指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注社会,热爱生活，表达真情实感。”这个“快乐时刻”的话题作文，就是要引导学生自主体验生活，激发学生热爱生活、乐观向上、关注他人的情感。本次习作通过“故事激趣，触发快乐——体验生活，分享快乐——动笔习作，表达快乐——修改完善，品评快乐——总结延伸，拓展快乐”等环节的设计，给学生的习作提供广泛的自由的发挥空间，让学生易于动笔，乐于表达。同时，在教学的各环节渗透“快乐无时不在、无处不在”的生活信念，引领学生自主体验，享受学习，真正落实“快乐作文”的理念。 【设计思路】： 1．通过与学生聊天，讲述童年故事，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生对本次作文的兴趣。 2.把指导重点放在对学生观察力的培养、情感的体验、思考的驱动、认识的提升上。让学生的观察能力、思维能力得到培养，个性得到张扬。 3. “文章不厌百回改”，选择优秀习作和问题习作数篇，让学生朗读，通过学生自评、学生互评、教师点评等多种方式让学生拥有成功体验，增强写作的兴趣。同时，教给他们修改文章的方法。 4．整个设计力求从易到难，循序渐进，体现作文训练的层次性，从而有效发挥教师的主导和学生的主体作用。 【教学过程】： 一、故事激趣，触发快乐 教师用“六岁的儿子学会骑自行车后兴奋不已，高兴得四处向别人展示的故事”引出课题，激发学生对话题的兴趣。从而使他们打开记忆宝库的大门，回忆起属于自己的一次次“快乐的时刻”。 【设计意图：心理研究表明：7——14岁的孩子特别爱幻想，都喜欢故事，尤其喜欢听老师和家长讲故事。教师讲述自己儿子的故事，能极大地引起学生的兴趣，进而想到自己童年生活的无数个“快乐的时刻”。】 二、体验生活，分享快乐。 （一）体验收获的快乐 1．导入：你还记得曾为什么事情而感到快乐？（要求学生选择最熟悉的题材，说出事情的大概经过） 2.教师备用的选材及立意角度： （1）和爸爸妈妈一起做游戏；妈妈为我打毛衣；和弟弟一起玩；过生日——感受家庭幸福，亲情是一种说不出的快乐。 （2）踢了一场尽兴的球；烧了一碗红烧肉；钓上了一条大鱼；学炒鸡蛋；钓鱼；打雪仗；游泳；放火焰——成长是快乐的，因为每一天你都在进步。 （3）观赏菊花；旅游——欣赏他人（他物）是快乐的，因为看到生活中的美丽。 （4）攻克了难题，获得成功，——学习是快乐的，因为你在汲取知识养分。 【设计意图：在学生发言时，教师要有意识地寻找他的快乐点，如语言、动作、心理活动等，并请学生将事情以词组的方式写到黑板上。教师要引导学生找一些生活中的小事】 3．师小结：看来你们的快乐是因为你们都有所收获。（板书：收获）（二）感受付出的快乐 1.师过渡：其实，在我们的生活中，快乐无处不在。请大家欣赏一段录像。（内容为班级中的“英语小强人”教班上的后进生学英语） 2.采访“英语小强人”：向大家介绍一下这是怎么一回事，好吗？你快乐吗？为什么？ 3.师小结：快乐也是一种付出，（板书：付出）就好像玩回力球，抛出去，让大家都