2014寇晓磊中学语文《马说》.docVIP

河南省电教馆教学设计作品模板 教学设计表 学校 柳格镇初级中学 学科 初中语文 授课年级 七年级 教师姓名 寇晓磊 章节名称 《马说》 计划学时 二课时 课堂改革 设计理念 随着教学理念的更新和教学改革的深入发展，网络信息技术在教学中越来越得到广泛应用。因为它直观、形象、容量大，使教学效果大大提高。 学习内容分析 (可附加知识导图) 这篇文章是一篇文言文，所以一方面要教给学生积累一些文言文知识，另一方面要指导学生朗读，培养学生的朗读能力，此外这篇文章运用托物言志的方法揭露了当时的黑暗现实，体现作者的愤慨之情，因此，交代写作背景，揭示写作用意应作为本文的一个重点。 学习者 分析 一般特征 学生是八年级学生，对文言文的一些知识有了基本的理解。 初始能力 学生对古汉语的一些知识有了一定的理解，尤其是“之、乎、耶”等虚词的用法有了一定的认识。 教学 目标 课程标准 新课标人教版、多种形式朗读，以学生为主体，老师为主导。 知识与技能 1、积累相关文言字词，理解课文所表达的作者的思想，背诵课文。培养学生口头表达能力、分析和解决问题的能力。 过程与方法 以朗读贯穿始终，老师出示思考题，对问题进行点拨、引导 朗读法，点拨法，合作探究法等。 情感、态度与价值观 培养合作精神，养成主动提问的习惯。 教学重点、难点及解决措施 教学重点：1、掌握文中重点实词、虚词的用法。（教师讲解） 2、疏通文意，背诵全文。（学生自学完成） 3、认识伯乐与人才的关系，体会作者的写作用意及情感。 教学难点：1、认识伯乐与人才的关系，体会作者的写作用意及情感。（教师延伸） 2、理解文中“托物寓意”的写作特点。（出示幻灯片简介背景） 教学策略 选择与设计 运用幻灯片展示一些练习题、展示写作背景，并用超链接功能与朗读视频相连，向学生展示师范朗读。 教学环境 ? DVD+TV ???教师机+投影（上网/不上网） □ 教师机+投影+电子白板 □ 教师机+投影+应答分析器 ? 电脑教室+投影（上网/不上网） □ 电脑教室+电子教室控制 其他： 资源与媒体应用分析 知识点 媒体内容 与形式 使用方式与时机 使用目的 资源与媒体 来源 表达现作者为千里马受到不公正待遇而鸣不平之意 幻灯片 图片是拴在马槽里的马，并添加了马的“嘶叫”声效果。 借此表达作者的怀才不遇的愤意 网上下载马图片、马嘶叫音频 让学生把握本课的学习的重点和难点 幻灯片 展示目标 解决重点和难点 教师用书 让学生加深对“说”这种文体的理解 幻灯片 加深对这种问题的认识 理解这种文体 查找资料 为锻炼学生的写作能力，故制作了第十五张幻灯片，作为本课的作业 幻灯片 锻炼学生的口头表达能力后，锻炼学生的写作能力 锻炼学生的写作能力 基础训练 教学过程（可续页） 教学环节 教学 内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 教学策略、方法 创设情境导入新课 让学生先说一些与马有关的成语 3分钟 教师先说一个成语 七嘴八舌说 让学生参与进来，激发兴趣 展示目标 重点、难点 2分钟 幻灯片展示 学生齐读 让学生有目的的去听课 教学过程 分7个环节进行 25分钟时间设计合理 幻灯片展示老师作点拨 学生个别读、齐读、听读、合作交流 让学生成为课堂的主体，老师作配角 总结 主题揭示 1分钟 幻灯片展示 七嘴八舌总结 让学生自己能够概括和理解 教学 评价 学习目标 练习与检测 课堂上成功并圆满的完成了本课的教学目标，教学课堂气氛活跃，充分调动了学生的积极性、学生的读、写、说的能力得到了一定的锻炼 通过学生对练习题的回答，看出学生对当堂所学内容能够理解和掌握。 教 学 流 程 图 教 学 反 思 通过本节课的学习，学生能熟练的朗读课文，但不能做到熟读成诵。学生对本课的文言重点实词和虚词的用法能够掌握住，而且对本文的主题理解的很好，也能理解本文的“说”这种文体。不过学生朗读的节奏、断句有时把握不准。这需要学生课下多读多练习。 重点明确 此结构设计成向右结构更好