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诗歌鉴赏教学设计：“五读三步”赏诗法 【智能目标】 1、了解诗歌鉴赏题的考法。 2、掌握“五读”和“三步”的含义。 3、能用“五读三步赏诗法”鉴赏古诗词。 【情感目标】 树立信心——“我能行”“我能做”“我会做”。 1、 培养热爱传统文化的良好习惯。 2、 保持平静的心态，重视方法和技巧。 【教学手段】PPT演示 【教学步骤】 一、导入新课，媒体显示课题 高考诗歌鉴赏是拉开考生分数的一个关键题，虽然只占6分，但关乎全局！如何做好这一题？我以为应该采用“五读三步赏诗法”。 二、学生做高考题中的诗歌鉴赏题 1、2002年全国卷17题：阅读下面一首诗，然后回答问题。（6分） 春夜洛城闻笛 李　白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？ 【参考答案】 ①“折柳曲的寓意”，即“惜别怀远”，或“折柳赠别”“柳谐音留”“表示留念”“离别”等，给2分； ②“本诗的思乡之情”，即答出“思乡”“故园情”“回忆故乡”等给2分； ③“折柳的关键作用”，即“这种思乡之情是从听到‘折柳’曲的笛声引起的”，或“由写笛声转入写曲中闻折柳，引出故园情”、“从听笛到思乡过渡的关键”、“诗的前两句写春夜闻笛，然后由折柳引出思乡”等，给2分，若答“折柳”的关键作用为“点明主旨”“诗眼”之类的，可给1分。注意：认为“折柳”不是全诗的关键的考生极少，若遇到此类答案，与复查员共同讨论判分。 2、03年全国卷17题：阅读下面一首唐诗，然后回答问题（6分） 过香积寺 王维 不知香积寺， 数里入云峰。 古木无人径， 深山何处钟。 泉声咽危石， 日色冷青松。 薄暮空潭曲， 安禅制毒龙[注]。 【注】安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念。 　　古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 【参考答案】“诗眼”分别是“咽”“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山森幽暗，似乎显得阴冷。 “咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中孤静幽寂的景象（意境）。 3、04年广东卷：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6 分） 江 汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 ( l ）这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。 【参考答案】“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。 三、五读三步赏诗法 1、什么是“五读”？有什么作用？ （明确）顾名思义，“五读”就是读诗题，读作者，读诗句，读注释，读题干。“五读”的好处在于： （1）读诗题，可以明白咏唱描写的对象、地点，从中可以确定诗的类别，诗的体裁。如：“渭城曲”“凉州词”等就是告诉读者是边塞诗。再如：“如梦令”就告诉读者是词。 （2）读作者，可以了解该诗歌的风格。如 李白——豪放飘逸 杜甫——沉郁顿挫 王维 孟浩然——山水田园风光 闲适、恬淡 王之焕 王昌龄 高适岑参——边塞风光、雄奇 苏辛——豪放 李清照——婉约 陆游——爱国 （3）读诗句，可以具体感知诗歌内容，诗歌的写作特点，可以辨别诗眼及其特色。如：春风又绿江南岸，明月何时照我还。 （4）读注释，可以帮助对诗歌内容、特色的理解。如：“作于安史之乱”等。 （5）读题干，可以搞清命题的要求、意图、答题的角度，可以避免“下笔千言，离题万里”。 2、什么是“三步”？有什么要求？ （明确）“三步”就是下笔做题的三个步骤，简而言之，第一步就是解释诗眼句字面含义，第二步点明诗句所用的修辞手法和表现手法，第三步总体评价诗眼的好处、作用。一言以蔽之：含义、手法、好处。“三步”的要求是准确、精练、规范。做题，可以是三层若干句话，最好是分条各用一句话。 [例如]——①写了------，②“这两句用了-----的手法，③表达了-----，产生了---效果”。 3、“五读三步赏诗法”要具备哪些基本功？ （明确）①具备相当的古代文化常识基本功。 作家 作品 体裁 流派 ②具备相当的古代诗歌常识基本功。 意象：如：月亮 江河 花草树木 高楼 亭台 古庙 道路等等。 语言： 清新自然--如王维山居秋瞑 平淡质朴--白居易《村行》 民歌风味--孔雀东南飞 绚丽、含蓄（蕴藉）、简洁、明快、瑰丽等。 风格：大而言之有现实主义和浪漫主义两种，各诗家在自己的创作实践中又呈