6到15岁儿童认知规律..docVIP

6-15岁儿童少年身心特点及认知规律 09-03-31 16:57??发表于：《南京小学生－家长俱乐部》　分类：未分类 6、7-10、11岁这个时期是上小学的阶段，这个阶段又称为学龄儿童期或儿童期。11、12-14、15岁这个时期是上初中的阶段，这个阶段又称为青少年期。人的认知能力和心理的发展与生理的发展有着密切的联系。首先让我们了解一下小学生和初中生生理发展的情况。学龄儿童期? ?从出生到成熟，人的身高和体重的发展会出现两个高峰期，一次是在出生后的第一、二年，另一次为青春期。小学阶段正好在这两个高峰期之间，儿童身高年增长4-5厘米，体重年增长1.5-2.5公斤，是相对平稳的过渡期。? ? 在生理发展中，神经系统的发展与心理的发展有着最为密切的联系。新生儿的脑重为成人脑重的25%左右，6、7岁时达到成人脑重的90%，12岁时达到成人的平均脑重量。在儿童期，大脑体积增大最为明显的皮层部分是额叶。生理心理学的研究表明，额叶与人类的记忆、抑制、思维等高级心理过程有着密切的联系。小学儿童所有皮层传导通路的神经纤维，在6岁末时几乎都以髓鞘化，这时的神经传导具有良好的准确性。在小学阶段，神经纤维还从不同的方向越来越多的深入到皮层各层，在长度上也有较大的增长。除了神经纤维的发梗 ⊙Ф 云げ闵窬 赴 奶寤 苍谠龃螅 淮サ氖 咳找嬖龆啵 堑姆⒄构餐 龆 诵⊙Ф 竽曰 艿耐晟啤?br /青少年期? ?青春期生理发育有三大变化：??一是身体外形改变了。身高体重增加，第二性征出现，这对青少年的心理发展作用很大，他们认识到“自己已经长大了”，产生了成人感。? ?二是内脏机能健全了。心肺功能增强，脑和神经的发育趋于成熟，脑功能趋于协调，但依旧没有发育到成人的水平。在青春期腺体大量分泌激素促进全身组织迅速发育，但也加强了脑和神经系统的兴奋性，因而使中学生的情绪容易激动。? ?三是性成熟。这是人体内部发育最晚的部分，它的发育成熟，标志着人体全部器官接近成熟。性成熟也使男生、女生意识到两性之间的差异，带来全新的社会化的问题。然后我们分两部分来探讨一下儿童和青少年认知能力的发展，一部份是皮亚杰理论，另一部分是国内的一些理论与研究。? ?皮亚杰理论? ?当代发展心理学最有影响的理论是皮亚杰的心理发展观。皮亚杰把儿童心理和思维发展基本上分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算思维阶段（2-7岁），具体运算思维阶段（7-12岁）和形式运算思维阶段（12-15岁）。学龄儿童期? ? 一般认为小学儿童具有的是具体运算思维。这一阶段的特点是守恒性和群集运算。? ? 守恒性是内化的、可逆的动作。用通俗的话说，就是能在头脑中从一个概念的各种具体变化中抓住实质的或是本质的东西，才算达到了守恒。比如说我们将水从一个底面积较大的矮容器倒到一个底面积较小的高容器，然后问处在前运算思维阶段的儿童哪个容器的水多，得到的答案很可能是高容器的水多，那个阶段的儿童是缺少守恒概念的。而问一个处在具体运算思维阶段的儿童，他就能抓住同一些水在不同容器里的本质是一样的，自然就会有两个容器里的水一样多的答案。守恒是通过两种可逆性实现的，所谓可逆性即思维问题时可以从正面去想，也可以从反面去想；可以从原因看结果，也可以从结果去分析原因。守恒通过的两种可逆性：一个是逆反性，即否定性。例如+A是-A的逆向或否定；另一个是相互性，例如AB，则B群集运算，例如女性+男性=人类，在具体运算阶段的儿童，由于出现了守恒和可逆性，因而可以进行群集运算；能对这些运算结构进行分析综合，从而能正确的掌握逻辑概念的内涵和外延等等。? ???这个阶段之所以叫具体运算阶段，是因为：这种运算思维一般还离不开具体事物的支持，离开具体事物而进行纯粹形式逻辑推理会感到困难；这些运算仍是零散的，还不能组成一个结构的整体，一个完整的系统。? ? 值得注意的是一些研究认为儿童发展存在水平变化（horizontal decalage），指的是儿童解决一些具体运算问题要早于其他一些问题。也就是我们有时候所说的儿童思维发展的不平衡性。比如说一个9岁的儿童已经学会用具体运算来解决6+3=9，但同一个儿童可能不会用具体运算思维来解决他的书包放在哪里了。作为成年人，我们在用具体运算思维回忆书包在哪里时会想：“我是背着书包进的家门，当我坐在书桌前的时候是没有书包的，所以书包一定在从家门口到书桌这个范围内”。所以当儿童回答“不知道”的时候，他们并不是懒或是在智力发育上有问题，而是存在这种不平衡性。? ???一般来说由于现代儿童的学前教育的普及，学校教育难度的提升，儿童的各个阶段的发展有提前的趋势。青少年期? ?形式运算思维阶段发生于12-15岁儿童，具有抽象逻辑思维，即具体运算