小学科学六年级上册单元复习与检测..docVIP

小学科学 六年级上册 单元复习与检测 第一单元检测题 　　1.植物受外界刺激，发生单方向反应的现象，叫植物的（ 向性运动）。 　　2.植物生长过程中具有（向光性、向地性、向水性、向化性）等特征。 3.农民播种时不会管种子的姿态，更不用担心植物根、苗的生长方向，为什么？ 答：植物具有向性（向光性、向地性、向水性、向化性等）是植物在进化过程中的适应现象之一，它为农业生产提供了很大方便。由于植物地根和茎具有向地性，所以播种时可以不管种子的姿态,它都可以正常发芽生长。否则，人们只好弯腰曲背，将种子一粒一粒地正向播到土里，那可麻烦了 　　4.请根据“盘子、餐巾纸、几粒发芽的种子、棉条、一杯水”等材料设计植物向性特征的实验。 　　实验设计 　　实验材料：盘子、餐巾纸、几粒发芽的种子、棉条、一杯水 　　实验步骤：P4 　　1）.将发芽的种子按同一方向放在盘子中的餐巾纸上，餐巾纸的一端与棉条接触，棉条的另一端浸入水中，观察种子根的生长方向。 　　2）.过几天改变为用餐巾纸的另一端接触棉条，继续观察种子根的生长方向。 　　实验结论：根总是趋向有水的地方生长。 　　5.“南橘北枳”告诉我们环境造就了具有（特殊习性）的植物，环境也决定了植物种类的（区域性 ）分布。 　　6.影响植物生存的基本因素（阳光、温度、水分、土壤）。 　　7.下列植物属于哪类区域的植物？ 　　雪松： 寒带针叶林 睡莲：湿地植物 　　仙人掌： 沙漠植物 小叶榕：热带植物 　　8.动物适应环境的方式有：迁 徙、冬眠、拟态、保护色 　　9.植物适应环境的方式有：落叶、长刺、散发特殊气味、改变生长规律等 　　10.食物链就是像链条一样把（ 各种生物紧紧联系在一起）的食物关系。 　　食物链总是从（植物 ）开始，到（ 凶猛的肉食动物）结束。 　　11. 根据动植物之间吃与被吃的关系，写出食物链。 　　a、草、鹰、蝗虫、青蛙、蛇 　　b、松树、鸟鸦、鹰、松鼠、松毛虫 1）、草——蝗虫——青蛙——鹰 草——蝗虫——青蛙——鹰 2）、松树——松毛虫——鸟鸦——鹰、 松树——松鼠——鹰、 　　12.微生物就是（难以用肉眼观察的一切微小生物之统称）的生物。它的作用有：分解动植物的尸体 　　13.生态平衡就是整个生态系统的结构保持（相对稳定 ）的状态。 　　自然界中所有生物都无法避免成为（食物链 ）的成员，大家通过食物关系来达到（相互依存 ）、（ 相互制约）的作用。 　　14.人类破坏生态平衡的行为及危害？ 　　1.国外物种的引进导致国内某些生物与之相比无竞争力而灭绝 2.过度捕杀食物链顶端生物导致食物链中层的生物急剧增多，再导致底层生物减少，进而导致中底层的生物均无法生存，使整个食物链崩溃 ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?第二单元复习检测 　1、人体所需的主要营养成分是：蛋白质、淀粉、脂肪 ，其重要营养成分还包括：盐类、维生素、水。 　2、食物中蛋白质、淀粉、脂肪的检验方法分别是：P21 1）蛋白质含量多的食品燃烧时会产生一种特殊的气味，就说明有蛋白质的成分。 2）把稀碘酒液滴到待测物体上，如果没有淀粉就不会变色，有淀粉会变蓝色。 3）脂肪含量多的食品涂在纸上会使纸变得透明。 　3、食物金字塔告诉我们平衡饮食的简单方法是：P23 　4、假如你是我校住读生，请代为食堂设计早、中、晚三餐食谱，并说明它的合理性。 　　早 ： 　　中 ： 　　晚： 　　合理性说明： 　5、食物的消化是从（口腔）开始的。口腔里的唾液含有（淀粉酶 ），它能将淀粉转化为（人体可以吸收的物质 ）。为了利于消化，我们吃东西时应（细嚼慢咽的科学道理 ）。 　6、口腔的消化作用是：食物经过口腔，经过牙齿咀嚼和舌头的搅拌作用，被切碎、磨细，并与唾液混合，形成食物团，完成初步的消化。 7、人体的消化器官有：牙齿咀嚼作用 唾液的消化 8、人体的主要营养物质是在（小肠 ）中被吸收的，它的内表面布满了指状突起物，这就是（小肠绒毛 ）。小肠绒毛内侧有细小的（血管），营养物质进入血管后随（ 血液）到达全身各处。P27 　9、生活中存在安全隐患的食品主要有哪三类？并分别各举一例。P28 变质的食品：认识到过期食品食用的危害性，提高自身保护意识。如果误食变质食品，应及时治疗。 有毒生物制作的食品：含有剧毒成分的生物，对人体的危害就非常大了，甚至会造成死亡。有毒生物包括动物和植物，不明生物都是不能食用的。 被污染的牲畜或粮食作物制作的食品：从动物、植物两个角度，说明被污染食物包括动物、植物。