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贵州师范大学2009级生物科学专业教育实习 教学设计 教学课题：免疫与计划免疫 学 院：生命科学学院 专 业：生物科学 年 级：2009级 学 号：090903030081 姓 名：张莉 指导教师： 完成时间：2012年 7月17 日 第一章 传染病和免疫 第二节 免疫与计划免疫 一、课前分析 （一）教材分析 2、教学目标 2.1 知识目标： ① 说出人体三道防线的组成和功能； ? ② 说出非特异性免疫、特异性免疫的概念和抗原、抗体的概念； ③ 描述免疫的功能； ? ④ 说明计划免疫的意义。 2.2技能目标： ① 通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能力。 ?② 溶入对学生进行科学史观的教育，使其感受到人们对某一个问题的认识永远不会停留在一个认知水平上，这需要对科学不懈的努力与追求，从而培养学生对科学不断追求与探索的能力。 2.3情感目标： 结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻的认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性，特别是我国在医药卫生事业上的巨大成就，向学生进行爱国主义教育。 3、教学重点和难点 3.1 教学重点： ① 描述人体三道防线的工作机理，理解人类是如何抵抗疾病的。　　 ② 了解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。 3.2教学难点： ① 理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。　　 ② 培养学生对免疫科学不断追求与探索的能力。　　 ③ 鼓励学生从身边环境中发现感兴趣的生物学现象，为形成科学探究意识奠定基础。 （二）学情分析（主要根据四点来分析：① 学生年龄特点分析学生已有知识经验分析学生学习能力分析学生学习风格分析 运用图片进行直观教学和启发式教学。 通过一些直观手段和启发性的问题，引导学生从感性认识上升到理性。 2、学生学法：? 自主学习与小组合作、观察图片和分析资料相结合，掌握人体三道防线的组成、功能、作用特点。? 进而明确先天性免疫和后天性免疫的区别。并树立结构与功能相适应的观点。 3、媒体利用：（略） 六、板书设计 七、教学活动设计： 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 组织教学 （1 min） 教师示意上课开始等 班长喊起立等 上课开始，意在注意力集中听课 导入新课 （5min） 创设引入（多媒体音像）：观看历史上发生的大型传染病事件激发学生学习的欲望和情感。 在感冒流行的季节里，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么？吃同样的鱼、虾等食物，多数人安然无恙，有的人却出现全身发痒、起泡等过敏症状，这又是为什么?有的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为什么？要了解这些，首先从人体的三道防线讲起。?? 看影片，回忆相关现象和知识 激发学生学习的欲望和情感。 一、人体三大防线 　资料分析一： ? 　　有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90％以上的链球菌都被消灭了。 ? 　　问题一：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么作用？ ? 　　教师出示“皮肤的保护作用”的图片及FLASH动画和呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的图片，引导学生归纳第一道防线的组成和功能。 ? 　　资料分析二： ? 　　当病菌侵入人体内时，吞噬细胞（一种具有吞噬能力的细胞）会赶到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、消灭。 ? 　　问题二：病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？ ? 出示溶菌酶的作用的图片及FLASH动画和吞噬细胞的作用的图片及FLASH动画，引导学生归纳第二道防线的组成和功能。 ? 　　你说我说：生活中常见狗、牛用自己的舌头舔伤口，这是怎么回事？ ? 　　试一试，我能行： ? 　　组成人体的第一、二道防线对病原体的作用有何特点？ ? 　　师生共同小节：这两道防线的共同特点是人人生来都有，对多种病原体起作用，是非特异性免疫。 ? 　　资料分析三： ?当水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙；而没有接种疫苗或没有出过水痘的人则往往患病。 ? 问题三：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢？ 教师出示自学指导（读一读）（围绕讨论1－3的问题），分组自学 ? 指导学生完成自学，对在阅读过程中有可能出现的疑问给予解答。各组派代表回答问题，其它组纠正。 学生阅读课本，自己总结第三道防线的组成和功能，然后出示图片，帮助学生理解第三道防线组成及天花病毒侵染人体的过程，并总结出抗体、抗原的概念，