《孔子拜师》教学设计1.docVIP

光后小学语文学科备课表 年级： 三年级 单元 第五单元 设计者 郑惠祯 使用者 教学课题 17 孔子拜师 2 教学目标 1、会认“兼、仆”等7个生字，会写“闻、尘”等12个生字。正确读写“远近闻名”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的经过， 激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词好句，能用查字典、联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思。 5、掌握一些写人的方法。 教学重难点 1．了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行,学习一些写人的方法。 2. 在读懂故事的基础上，对孔子和老子作出简单的评价。 课前准备 课件、查找关于孔子和老子的资料 课时 教学过程设计 修订栏 第 1 课 时 课前准备： 播放2008奥运开幕式剪辑视频，欣赏中国传统文化。 （激发学生探究中华传统文化的兴趣，并为本单元的学习做好铺垫。） 一、启发谈话，揭示课题。 1．中华传统文化像一座巨大的宝库。第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。今天，让我们怀着崇敬的心情去认识我国古代的一位大思想家——孔子。 2．师：关于孔子，你知道些什么？指名说。出示资料袋，学生自读，指名说了解的信息。 【帮助学生对孔子的了解进行系统整理，使学生了解孔子在中国传统文化中的地位以及对后人产生的影响。】 3．师：今天就让我们一起走近孔子，学习他年轻时候的故事——（板书课题：孔子拜师）看这个“拜”字特别难写，跟老师一起写，一起读读题目吧——生读课题 4．师：读了课题，你有什么想问的吗？学生质疑。 （板书：向谁拜师？去哪里拜师？怎样拜师？为什么拜师？） 你们真会学习，提出了这么多有价值的问题。 【读题质疑，引导学生掌握学习方法。】 二、初读课文，交流容易解决的问题 1．师：请同学们自己读课文，读准音字，读通课文，如果在哪里找到了问题的答案就在那做个记号。 2．生自读，师在巡视中引导。 3．检查词语掌握情况：指名朗读这些词语。 【帮助学生积累文中的好词，纠正容易读错的词语读音。 ⑴向谁拜师——老子 师：老子又叫什么？学生回答。 （出示课文插图） 师：你知道图中哪个是老子，哪个是孔子？你能从课文中找出依据来吗？ 学生回答，并把相关的句子读一读。 师：在描写老子的外貌时，作者抓住了哪几个方面来写？（年龄、穿着、头发） 师小结：我们在描写人物外貌时，也应该抓住人物的特点来写。 【图文结合，渗透如何描写人物外貌的知识。】 ⑵师：还有哪个问题也一眼就看出来了？（孔子去哪里拜师？） 师追问：从哪儿出发？纠正“曲阜”的读音。 再读这一句。 读着读着，我们就解决了两个问题，读课题提问题真是一种好的学习方法。 【再次强调读题质疑的学习方法，体现以学生为主体。 1．师：那怎么拜师的你们找到了吗？在哪儿？ 2．师：请同学们自己读读第二自然段，用波浪线把孔子是怎样拜师的划出来。 3．指名读二、三自然段。 4．抓住词语，品读感悟。 师：孔子拜师一路上困难重重，课文中有一个句子写出了拜师的不容易。 （1）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 指名读，读准。 师：读着这句话，哪几个词让你最感动，圈一圈。 交流，并相机理解风餐露宿、日夜兼程。 师：轻轻地读这两个词，你仿佛看到孔子在干什么？ 指导感情朗读第1句。 （2）师：孔子真不容易啊，走了几个月，终于走到了洛阳，课文第2段中有一个词也写出了孔子历经了艰辛？ 理解风尘仆仆。 师：可惜插图上没能画出孔子风尘仆仆的样子，你能根据这句话来猜猜孔子的样子吗？学生说话练习。 【让学生抓重点词句，通过品词析句、朗读、感悟和想象，引导学生的解词方法 （一）学习第一段。 1．指名回答第一段第二句话。 2．理解“渊博”。 3．师：孔子的知识真的不够渊博？ 4．指名回答第一句。 5．理解“远近闻名”。 6．齐读第一段。 明白学无止境。 1．师：孔子已经很有名了，研究学问也不比老子差，为什么还要拜老子为师呢？ 生自读课文、交流。 2．师：你在生活中看到过学无止境的人吗？指名说。 小结：工作了还要学习，爷爷奶奶还要上老年大学，用一个词就是——学无止境。我们每一个人都应该活到老，学到老。 【联系生活实际理解“学无止境”，同时进行德育渗透。】 五、学习用书上的词语概括主要内容。 今天，我们学习了《孔子拜师》，知道了孔子——向谁拜师、去哪里拜师、为什么拜师、怎样拜师。把这几个问题的答案连起来，就是这篇课文的主要内容了。你能用上这些词语来概括一下这课的主要内容吗？ 交流。 【通过看板书，引导学生概括课文主要内容，同时也把课文的几个重点词语进行了运用。】 六、课堂小结，